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21 septembre 2017 4 21 /09 /septembre /2017 08:30

Déjà la 2ème séquence d'arts plastiques pour les élèves de 6ème.

Au programme : du dessin et de l'imagination autour d'un objet.

Incitation (titre)Bijou du futur 
ConsigneImaginez et dessinez un bijou qui n'existe pas encore, soyez avant-gardiste ! 
Votre planche de croquis doit comporter au moins deux vues différentes de l'objet et être en couleurs (coloriage aux crayons et contours aux feutres). 
ConditionsTravail : individuel 
Moyens : dessin 
Durée : 2h 
NotionsStatuts de l'objet, dessin d'observation, croquis, contour 
Évaluation = CompétencesJ'ai dessiné un objet identifiable, j'ai proposé plusieurs vues de cet objetC6, C1
J'ai choisi des moyens graphiques adaptés au sujetC5, C10
RéférencesBague de l'impératrice Plotina, Antiquité 
Bague de Jean sans peur, Moyen Age 
Bijoux créés par Arman, Niki de St Phalle, César, Klein et Koons 
Nubi, bijoux numériques 
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7 septembre 2017 4 07 /09 /septembre /2017 10:09
Journées du partimoine 2017

Cette année encore, ont lieu peu après la rentrée scolaire, les journées européennes du patrimoine.

Plusieurs sites existent, qui répertorient les lieux et événements prévus :

site officiel

site du Guide tourisme France, page de l'Isère

Soyez curieux !

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5 septembre 2017 2 05 /09 /septembre /2017 09:56

Les élèves de 5ème se confrontent à la notion de bord, de cadre, de limite.

Franchir les limites peut être plaisant mais aussi effrayant, stimulant, libérateur ?

Incitation (titre)Ça déborde ! 
ConsigneCréez une production plastique saturée et qui donnerait au spectateur l'impression de déborder. 
ConditionsTravail : individuel 
Moyens : libres 
Durée : 2h 
Notionsespaces littéral et suggéré, support, surface, saturation, plein vide 
Évaluation = CompétencesJ’ai créé une narration visuelle qui correspond au titre : débordementC2, C3
J’ai créé/représenté un espaceC6
J’ai employé des moyens adaptés à mon idéeC1, C7
RéférencesPere Borell del Caso, Escapando de la critica 
Kawamata, Gandamaison 
Vhils, Lasco project 
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5 septembre 2017 2 05 /09 /septembre /2017 09:56

Pour cette dernière année de collège, les élèves de 3ème connaissant déjà la notion de cadre et de cadrage (vues en 5ème et 4ème notamment), vont les détourner dans l'idée de donner du sens.

Le cadre rend visible, 3ème
Incitation (titre)Le cadre rend visible 
ConsigneChoisissez un contexte dans lequel vous placerez un cadre, que vous aurez fabriqué, de façon à ce qu'il révèle quelque chose. 
ConditionsTravail : individuel ou par deux 
Moyens : libres puis photo du « in situ » 
Durée : 2 à 3h 
Notionscadre, cadrage, in situ, mise en abîme 
Évaluation = CompétencesJ’ai créé une production exploitant la notion de cadreC4, C7
J’ai utilisé des moyens adaptés à mon idéeC1
J’ai créé un dispositif de présentation pertinent, in situC6 (C12)
Je connais des œuvres traitant des notions de cadreC14
RéférencesVan Eyck, Les époux Arnolfini 
Quentin Metsys, Le prêteur et sa femme 
Florence Henri, Autoportrait 
Marc-Antoine Mathieu, 3 secondes 
Monique Deyres, Paysage regards croisés 
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5 septembre 2017 2 05 /09 /septembre /2017 09:55

A peu de temps du passage de l'ASSR (1er examen du code de la route destiné aux collégiens), les élèves de 4ème s'approprient le langage de la signalisation pour donner un sens nouveau.

Signalisation nouvelle, 4ème

 

Obligation

Interdiction

Danger

Indication

Exceptions

Code des formes

Cercle

Cercle

Triangle

Carré, flèche, rectangle

Panneaux : Stop, Priorité, Cédez le passage

Code des couleurs

Bleu

Rouge sur fond blanc

Rouge, Jaune, Orange

Bleu

Vert (écologie)

Sauvetage, secours (vert)

Incitation (titre)Signalisation nouvelle 
ConsigneImaginez et créez une signalétique destinée à un lieu du collège. 
Vous ne devez pas reprendre les symboles existant mais vous pouvez réemployer le code de formes et de couleurs universel. Vous devrez justifier vos choix plastiques. 
ConditionsTravail : par 2 
Moyens : libres, 2D puis photo de la signalétique in situ 
Durée : 2 à 3h 
Notionsstatuts des images, symbole, in situ 
Évaluation = CompétencesJ'ai imaginé un nouveau code/signalétique, lisible et compréhensible par le spectateurC1, C6
J'ai créé une signalisation in situC3
J'ai travaillé en binôme, je sais expliquer mes choix plastiquesC10
RéférencesPlonk et Replonk 
Jace, street art sur panneaux 
Rigo 23 
Robert Milin 
Pascale Tayou 
Franck Scurti 
Victor Hertz 
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4 septembre 2017 1 04 /09 /septembre /2017 13:11

Pour débuter l'année, les élèves de 6ème doivent se présenter. Montrer qui ils sont mais à travers une photo. La difficulté est donc double : se faire voir et maîtriser l'outil photographique numérique ce qui n'est pas si aisé que l'on peut croire.

Je me présente, 6ème
Incitation (titre)Je me présente 
ConsigneRéalisez un autoportrait photographique qui servirait de présentation. La mise en scène et les objets choisis doivent avoir du sens. 
 
ConditionsTravail : individuel 
Moyens : photo 
Durée : 2h 
Notionsphoto, lumière, cadrage, angle de vue, point de vue, lumière, mise au point, image, autoportrait 
Évaluation = CompétencesJ'ai créé un autoportrait, j'ai choisi des objets /un décor qui me caractérisentC1, C6
J'ai pris une photo en veillant au cadrage, à l'angle de vue, à la lumière, à la nettetéC8
Je connais des œuvres clefs de l'histoire de l'art traitant à la fois de l'autoportrait et de la photoC14
RéférencesOscar Reijlander, OGR l'artiste présente OGR le réserviste 
Antoine Bourdelle, Autoportrait avec Beethoven 
Man Ray, Autoportrait avec appareil 
Andy Warhol, Autoportraits sérigraphiques 
Opalka, 1-infini 
Je me présente, 6ème
Je me présente, 6ème
Je me présente, 6ème
Je me présente, 6ème
Je me présente, 6ème
Je me présente, 6ème
Je me présente, 6ème
Je me présente, 6ème
Je me présente, 6ème
Je me présente, 6ème
Je me présente, 6ème
Je me présente, 6ème
Je me présente, 6ème
Je me présente, 6ème
Je me présente, 6ème
Je me présente, 6ème
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30 août 2017 3 30 /08 /août /2017 14:01
Raphaël, L'école d'Athènes

Raphaël, L'école d'Athènes

D'ici quelques jours, ce sera la rentrée.

Voici quelques infos et documents qui permettront d'y voir un peu plus clair, en ce qui concerne l'enseignement des arts plastiques et son organisation.

Vous trouverez en suite de cet article :

- les grilles de compétences créées à partir des nouveaux programmes d'arts plastiques pour le collège, découpés en 2 groupes : cycle 3 pour les 6èmes et cycle 4 pour les niveaux de 5e 4e et 3e.

- les notions qui sont abordées au cours des 4 années de collège

- la façon d'aborder cet enseignement bien spécifique.

Arts Plastiques
Compétences CYCLE 4
Expérimenter, créerC1Choisir et utiliser des moyens plastiques divers et adaptés en fonction de l’effet recherché ; créer une production en 2D ou en 3D en exploitant couleur, matériau, geste, outils…
C2Connaître et exploiter les dispositifs de représentation, raconter une histoire visuelle
C3Créer une image en veillant à sa matérialité, son statut, son contexte de conception et de réception ; saisir l’écart entre réalité et fiction, autonomie de l’œuvre d'art
C4Employer et comprendre l'objet dans l’œuvre d'art
C5Savoir employer des moyens numériques et informatiques au service d’une production, parfois en hybridations (moyens plastiques autres), ou d'une recherche
C6Prendre en compte le spectateur ; l’espace de l’œuvre, ses conditions de création, de présentation, de diffusion et de réception ; la place du corps de l'artiste/du spectateur
Mettre en œuvre un projetC7Gérer un travail : matériel, étapes, responsabilité, autonomie, expression personnelle
C8Savoir travailler en équipe, collaborer, échanger, s’adapter aux contraintes
S’exprimer, analyser, se comporterC9Utiliser un vocabulaire adapté pour décrire une image/œuvre/production d’élève
C10Expliquer ses choix, sa démarche, ses émotions
C11Savoir relier sa production et celle des autres (élèves ou artistes)
C12Saisir les problématiques artistiques, se les approprier, porter un regard curieux sur l'art
HdAC13Analyser une œuvre, lier description et argumentation, relier œuvre à contexte (historique, etc.) et à d’autres œuvres ; débattre, donner un avis
C14Connaître et reconnaître des œuvres clef de l’histoire de l’art
C15S’exprimer, à l'oral et à l'écrit, en tant que créateur et en tant que spectateur, rendre compte d’une visite
Compétences CYCLE 3    6ème
Expérimenter, créerC1Représenter en ayant conscience de l’écart entre réalité, imaginaire et création
C2Choisir et utiliser gestes, outils, matériaux en fonction de l’effet recherché ; exploiter la matérialité de l'oeuvre
C3Exploiter la couleur (variété et matérialité)
C4Fabriquer objets ou production en volume
C5Créer et connaître différents types d’images (matérialité, symbolique…)
C6Raconter une histoire en 2D ou en 3D
C7Exposer une production en 2D ou en 3D
C8Effectuer une recherche et créer à partir d’outils numériques et informatiques.
C9S'exprimer de façon personnelle
Mettre en œuvre un projet, se comporterC10Gérer un travail : matériel, étapes, responsabilité, coopération, adaptation aux contraintes
C11Tenir compte du spectateur
S’exprimer, analyser, HdAC12Utiliser un vocabulaire adapté pour décrire une image/œuvre/production d’élève
C13Expliquer ses choix, sa démarche, ses émotions
C14Analyser une œuvre, lier description et argumentation, relier œuvre à contexte (historique, etc.) et à d’autres œuvres
C15Reconnaître et dépasser les stéréotypes
C16Se repérer dans un musée, un lieu d'art/de patrimoine
Rentrée !
Les NOTIONS en arts plastiques
COULEUR 
 Couleurs primaires/secondaires,
 complémentaires, chaudes/froides,
 valeur, nuance, aplat, dégradé.
 contraste
LUMIÈRE 
 contre jour
 Clair-obscur
 ombres propre et protée
ESPACE 
 littéral/suggéré
 2D et 3D
 perspectives linéaire et aérienne
 composition
 rabattement des plans
MATIÈRE 
 matériau, texture, touche
 lavis, empâtement
FORME 
GESTE 
OUTIL 
SUPPORT 
 socle
 format
TEMPS 
PHOTO 
 cadrage
 angle de vue
 point de vue
 netteté et flou
CADRAGE 
 plans
IMAGE 
 figuratif, abstrait
 image fixe, image animée
 image matérielle, image immatérielle
TECHNIQUES 
  
DESSIN 
 tracé, coloriage, contours
SCULPTURE 
 taille
 modelage, moulage, fonte
 ronde bosse, haut relief, bas relief
QUALITÉS PLASTIQUES 
  
Rentrée !

Et le meilleur pour la fin : les Arts Plastiques, c'est quoi ?

 

Les arts plastiques, ce n'est pas un cours de dessin, c'est une heure

par semaine pendant laquelle on FAIT pour COMPRENDRE.

 

Les arts c'est d'abord de la pratique. Pas uniquement du dessin ; on expérimente les 10 techniques qui composent cette matière.

Plastique ça veut dire donner forme, ce qui qualifie donc l'aspect visuel de cette matière. « C'est en forgeant qu'on devient forgeron », ici, c'est en créant que l'on se met à la place des artiste.

Du coup, on comprend mieux leurs questionnements, leurs cheminements et donc les évolutions de l'art au fil des siècles.

 

Les arts plastiques servent donc à acquérir des savoirs (connaissances), des savoir-faire (techniques) mais aussi des savoir-être (comportement, raisonnement, ouverture).

 

Mais pour cela, il faut du matériel et surtout curiosité, tolérance et esprit critique.

L'évaluation des élèves se fera donc sous forme d'acquisition de compétences. Aucune note, seulement des degrés d'apprentissage pour que chacun se situe, note ses progrès sans forcément se comparer. D'autant qu'en art la diversité est bienvenue, source d'enrichissements !

 

La progression de chaque séance est remplie sur le cahier de textes en ligne sur l'ENT de la cité scolaire. Le contenu des cours se trouve sur le blog des montagnarts, avec des références, des travaux d'élèves et d'autres infos.

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26 juin 2017 1 26 /06 /juin /2017 13:24
Martin Parr, série England, Eastbourne, 2000, photo couleur

Martin Parr, série England, Eastbourne, 2000, photo couleur

Dans moins de 2 semaines, nous serons en vacances. Mais avant cela, quelques conseils pour l'été :

 

- hormis la crème solaire, pensez à mettre à jour votre cahier, c'est-à-dire enlever les feuilles volantes ou les ranger/coller, changer le protège cahier, renforcer les coins et créer une nouvelle page de garde à la suite.

 

 

- soyez CURIEUX ! Ouvrez les yeux, où que vous soyez sur la planète, même à deux pas de chez vous, l'art est partout. Captez-le et nous en reparlerons à la rentrée.

Roberto Martinez, Artistes encore un effort, 2006-2014, 2014 festival a-part, drapeau

Roberto Martinez, Artistes encore un effort, 2006-2014, 2014 festival a-part, drapeau

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6 juin 2017 2 06 /06 /juin /2017 10:04

Dans le cadre des EPI, les élèves de 5ème travaillent sur le thème de l'architecture du futur, dans plusieurs disciplines.

En arts plastiques, il est question de découvrir les rouages de la perspective et de savoir l'utiliser.

 

Archi du futur
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6 juin 2017 2 06 /06 /juin /2017 10:01

Les élèves de 5ème découvrent les moyens de donner une illusion de profondeur dans une image plane (2D) : grâce à la perspective.

Ou plutôt aux PERSPECTIVES :

- aérienne ou atmosphérique, qui rend les éléments plus flous, plus clairs et plus petits vers le lointain

- linéaire, grâce à des lignes de fuite qui convergent au point de fuite sur la ligne d'horizon.

Exemple en image.

Perspective : découverte
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