Blog des montagnarts

10 avril 2017 1 10 /04 /avril /2017 10:32

Semaine culturelle 2017

Cette semaine, lundi 10 - vendredi 14 avril, c'est la semaine culturelle à la cité scolaire Jean Prévost ; autrement dit un temps de valorisation des actions artistiques et culturelles réalisées tout au long de l'année dans diverses disciplines et divers niveaux de classes.

Entre autre choses :

- une exposition des "tickets vers..." des 5èmes

- une triple exposition de 3 projets différents réalisés en arts plastiques, dans le cours de Mme Dorin

classes Ulis, concours de BD

6èmes et 3èmes

Et la présentation de leurs productions par les lycéens de l'atelier arts pla !

Images à venir...

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3 avril 2017 1 03 /04 /avril /2017 14:08

Mon objet ce héros

L'objet, élément non vivant fabriqué par l'homme dans un but précis, peut également être réemployé en art : comme oeuvre à part entière/ready-made, comme sujet, comme modèle, comme matériau...

Recherches et travaux des élèves de 6ème.

Incitation (titre)		Mon objet ce héros
Consigne	Demande	Réalisez un dessin réaliste d'un objet sous vos yeux (ou dans la salle). Puis transformez cet objet en héros d'une mini BD.
Consigne	Contrainte	La mise en page (nombre et formes des cases) doit s'adapter à l'histoire et aux actions.
Conditions	Travail	individuel
	Moyens	dessin
	Durée	3h
Notions		ombres propre et portée, réalisme, vocabulaire la BD
Références		enluminures du Moyen Age
		Rodolphe Töpffer
		Mogarra, petite promenade marseillaise
		Marc-Antoine Mathieu, 3 secondes
Évaluation = Compétences		J'ai dessiné un objet de façon réaliste	C11
		J'ai créé une BD dans laquelle cet objet est personnifié	N14
		Je connais des œuvres, la notion de ready-made et celles liées à la BD	H30

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3 avril 2017 1 03 /04 /avril /2017 08:00

Ma démarche

Le mouvement, vaste sujet en arts plastiques. Les élèves de 5ème se posent aussi la question de sa représentation.

Incitation (titre)		Ma démarche
Consigne	Demande	Montrez quelle est votre façon de marcher.
Consigne	Contrainte	La représentation du mouvement doit être éclairante sur votre personnalité.
Conditions	Travail	individuel
	Moyens	libres, à justifier
	Durée	3h
Notions		mouvement, image fixe ou animée
Références		Muybridge
		Marey, Chronophotographie
		Rodin, L'homme qui marche
		Giacometti, L'homme qui marche
		Russolo, Synthèse plastique des mouvements du corps d'une femme
		Duchamp, Nu descendant l'escalier
Évaluation = Compétences		J'ai représenté un personnage en mouvement	N12, C13
		J'ai traduit par des moyens plastiques un autoportrait	N11, C14, C21
		J'ai choisi des moyens adaptés à mon idée et sais les justifier	C10, C30
		Je connais des œuvres d'art liées à la question de la représentation du mouvement	C40, C42

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30 mars 2017 4 30 /03 /mars /2017 13:49

Je prends toute la place / On ne me voit pas mais je suis là

Le corps étant l'objet central du programme d'arts plastiques en 3ème, cette séquence va donner aux élèves l'occasion de se confronter au lien entre l'oeuvre et le corps, celui de l'auteur/artiste, celui du spectateur.

Incitation (titre)		Je prends toute la place / On ne me voit pas mais je suis là
Consigne	Demande	Choisissez l'une des 2 propositions. Créez une production plastique qui réponde à la formule choisie.
Conditions	Travail	individuel
	Moyens	libres
	Durée	2h
Notions		corps, autoportrait, rapport d'échelle, point de vue
Références		(Auto)portraits cachés : Botticelli, Ambassadeurs d'Holbein, Époux Arnolfini de Van Eyck
		Alix Lambert
		Running Fence, Christo
		Géant, Ron Mueck
Évaluation = Compétences		J'ai créé une production m'incluant de façon minime/gigantesque	N12, N30, C11, C21
		J'ai choisi et employé des moyens plastiques adaptés à ma démarche et à sa réception par le spectateur, je sais les justifier	N11, N15, C10, C30, C32
		Je connais des œuvres de diverses époques dans laquelle la présence de l'artiste est questionnante, je sais retranscrire ces notions d'histoire de l'art	C42, H10, H21

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16 février 2017 4 16 /02 /février /2017 11:19

Su porte et moi

Pour respecter la réglementation en vigueur, le Conseil général

de l'Isère a besoin de mettre les portes vitrées en conformité.

Créez des VISUELS pour PORTES VITRÉES

Cahier des charges :

- PRISE EN COMPTE DU SPECTATEUR

- ACCESSIBLE à tous (mal-voyants et handicapés)

- HAUTEUR entre 1,10 et 1,60m en 1 ou plusieurs bandes

- CONTRASTE coloré selon l'environnement mais sans éblouissement

- repérage facile, portes ouvertes ET fermées

Conditions :

Travail par groupes de 3 élèves

Moyens :

numériques (visuel seul puis dans son environnement)
planche de projet incluant le plan
puis sélection de travaux transférés sur bandes adhésives collées sur la partie de la porte donnant sur l'intérieur.

Durée : 4heures (1h pour le projet, 2h en salle informatique, 1h pour la présentation).

Notions : in situ, trompe l'œil, perspective, jeu d'échelle.

Évaluation = Compétences

J'ai créé une image en fonction d'un espace dont les caractéristiques ont été prises en compte.	N11, N12, N31, C15, C22
J'ai tenu compte du spectateur (point de vue, échelle, in situ...)	N15, N32, C14
J'ai su créer un montage numérique au sein d'un projet collectif.	N23, C12, C13, C23, C24
Je connais des œuvres jouant du rapport au spectateur, de la question du point de vue	C33, C40, H10

Références :

fresques, voûtes en trompe l'oeil Appareil de reproduction au carreau, camera obscura

George Rousse, anamorphoses Monique Deyres, Paysages regards croisés

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16 février 2017 4 16 /02 /février /2017 10:46

Humeur du jour

Ressentir des émotions, c'est le propre de l'homme, mais les exprimer, ce n'est pas forcément si simple. Essais en peinture des élèves de 5ème.

Incitation (titre)		Humeur du jour
Consigne	Demande	En ayant pour seul sujet votre état d'esprit actuel et pour seule représentation possible un paysage/décor, montrez par une peinture cette humeur.
Fin de séquence		Proposez en quelques lignes l'analyse d'une œuvre vue en classe (cf. œuvres de référence) : nom de l'artiste, titre de l'oeuvre, date (époque, siècle), description sommaire, lien avec l'expression des sentiments.
Conditions	Travail	individuel
	Moyens	peinture, outils libres
	Durée	2h
Notions		couleurs (cercle chromatique), nuances, matière, texture, touche, empâtement
Références		Van Gogh
		Expressionnisme : Nolde, Munch
		Pollock
		Rothko
Évaluation = Compétences		J'ai représenté un paysage/décor	N11, C20
		J'ai employé les outils, gestes et effets de la peinture à des fins expressives	N20, N21, C11
		Je connais et comprends des œuvres qui traitent de l'expression des émotions en peinture	C30, C31, C40, C41, H10, H21

tristesse, gris, dégradé

ensommeillé, couleurs sombres, touche horizontale

colère, rouge noir, touche visible, pointillés

colère naissante, rouge noir gris bleu, touche visible

tristesse, gris, touche visible

mélancolie, teintes pastels claires, lavis et touche horizontale

désespoir, rouge noir jaune, touche visible, horizontalité

joie, couleurs chaudes, lignes courbes

calme, couleurs pastels, lignes horizontales

colère, rouge noir gris, touche visible

tristesse, gris noir, touche visible

tristesse, gris, lavis, touche horizontale

fatigue, couleurs diluées, lavis

tristesse, couleurs froides, foncées

tristesse, couleurs froides, empâtement

colère, giclures, couleurs sombres sur fond blanc = contraste

joie, couleurs chaudes, aplats

tristesse, couleurs froides, gris, empâtement

tristesse, couleurs froides, touche visible

tristesse, couleurs froides, touche en traces

tristesse, valeurs froides

tristesse, couleurs calires, fades, lavis

joie, couleurs chaudes, touche visible

tristesse, couleur froide associée à gris, touche visible

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15 février 2017 3 15 /02 /février /2017 12:00

Notre Une / Notre pub

Dans le cadre des EPI, les élèves de 4ème fabriquent un journal par classe. Ils vont donc aussi élaborer une Une et des publicités.

Incitation (titre)		Notre Une
Consigne	Demande	Dans le cadre de la création du journal (EPI), inventez et créez entièrement la Une du journal et/ou une pub, en incluant votre photomontage.
Consigne	Contrainte	Enfin, vous devrez pouvoir nommer les différents statuts des images au fil du travail.
Conditions	Travail	par groupes de 2
	Moyens	numériques (photo + ordi)
	Durée	3h +
Notions		statuts des images (artistique, politique, de propagande, de communication…), composition, lien texte et image
Références		Fait réel : Colonne trajane, Gilbertson Ashley, vol de la Joconde
		Fait historique, vision perso : Goya, Picasso, Lee Miller
		Fait « inventé » : Capa, Jeff Wall
Évaluation = Compétences		J'ai choisi ou créé des images en fonction d'une narration	N11, N12, C15
		J'ai créé un montage numérique réaliste, de façon collective et autonome	N10, N23, N33, C12, C13, C23
		J'ai créé une Une de journal dont la composition tient compte de l'importance des éléments (titres, images) et de leur degré de lisibilité	C14, C24
		Je connais différents statuts des images et sais les reconnaître ainsi que nommer leurs enjeux	N15, C31, C33

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14 février 2017 2 14 /02 /février /2017 15:55

Mon bonbon est un chef d'oeuvre

Pour se poser la question de la présentation de l'oeuvre, les élèves de 6ème doivent transformer leur bonbon en chef d'oeuvre...sans le modifier !

Incitation (titre)		Mon bonbon est un chef d’œuvre !
Consigne	Demande	Présentez votre bonbon de manière à ce qu’on ne voit que lui ! Grâce à vous, il devient exceptionnel !
Consigne	Contrainte	Le bonbon ne doit pas être mangé ! Il doit être présent dans votre travail et rester dans son emballage.
Conditions	Travail	par 2
	Moyens	Travail en volume (3 dimensions). Choix des matériaux libre
	Durée	2 h
Notions		Présentation, Exposition, socle, support
Références		Marcel Duchamp, Fontaine, 1917,Titre attribué : Urinoir
		Jeff Koons, New Hoover convertibles...  aspirateurs, 1981-1987
		La déesse chatte Bastet, 26e dynastie, règne de Psammétique Ier, 664-610 av. J.-C. http://www.louvre.fr/oeuvre-notices/chatte
		Le Sphinx, Pyramides D’Egypte, Le Caire, Antiquité
		Bertrand Lavier, Manutan/Kind, 1987, dérouleur de papier kraft sur meuble à dessin, 226 x 136 x 95 cm, musée de Grenoble
Évaluation = Compétences		J'ai su présenter mon objet de façon à ce qu'il soit une oeuvre d'art	N13, C23
		Je connais mon dispositif de présentation ainsi que d'autres possibles	N15, C30
		J'ai découvert des œuvres clefs dans la question de la présentation et je sais les situer chronologiquement	C41,H30

sur un tabouret = socle, dans une vitrine pour voir toutes les faces et protéger

sur un support fixé au mur

sur un support neutre, noir, en volume = une boîte creuse et ouverte

dans un pot qui sert de socle et de vitrine

sur un socle en carton peint

dans un verre pour la transparence et la protection

sur un carton = socle et dans un pot en plastique transparent

au bout d'une tige métallique pour le réhausser à hauteur de regard

sur un support lui-même placé sur une demi cloison, à bonne hauteur

dans une boîte ouverte, sur un support vertical

sur un petit socle placé sur un grand socle

sur un support noir, placé à la verticale sur un rebord de fenêtre

sur une pyramide noire = socle

suspendu au plafond par une ficelle, jusqu'à hauteur des yeux

sur un fond vert entouré d'un faux cadre, fixé au tableau blanc

sur un socle blanc, dans une vitrine

sur un socle en forme de bonbon

sur un fond jaune

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14 février 2017 2 14 /02 /février /2017 12:40

Les liens

Les lycéens questionnent les liens qui existent entre personnes : quand, qui, quels liens, pourquoi, etc. ? A voir sur ce pad.

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30 janvier 2017 1 30 /01 /janvier /2017 15:11

Faire corps avec la nature

En cette période de pic de pollution nous forçant à réfléchir et agir sur notre comportement, les élèves de 3ème s'approprient la question du lien entre corps humain et nature au sein de l'oeuvre plastique.

Incitation (titre)		Faire corps avec la nature
Consigne	Demande	Proposez une production plastique qui corresponde à l'incitation.
Conditions	Travail	individuel
	Moyens	Libres, 2ou 3D
	Durée	2h
Notions		corps, geste, nature, éphémère, in situ
Références		Arcimboldo, les saisons
		Penone, Il poursuivra sa croissance sauf en ce point
		Mendieta, série des Silhouettes
		Levi van Veluw, autoportrait nature
		Avatar de James Cameron
Évaluation = Compétences		J'ai créé une production plastique impliquant le/mon corps	N30, C20
		J'ai proposé une narration en lien clair avec la nature	N20, C11
		J'ai choisi et employé des moyens adaptés à mon idée	C10
		Je connais des œuvres et des artistes/mouvements artistiques traitant du rapport avec la nature	N13, C31, C41, H22, H30