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7 janvier 2014 2 07 /01 /janvier /2014 11:52

Un DM (devoir maison), une fois n'est pas coutume. Disons qu'entre le programme chargé, les semaines sans cours (stages en entreprises) et la prise d'autonomie laissée progressivement, c'est un moyen pour les élèves de réaliser une production en temps et moyens libres...

 

3eA marine célia victoria

Une peinture (copie ?) parmi des reproductions d'oeuvres.

 

3eE juliette vanessa

Une sculpture sur support sur la route.

 

3eB (2)

 

3eB

Une guirlande de calculs accrochés aux murs d'une salle de maths.

 

Exemple de production d'élèves sur le Net (lien).

 

Incitation (titre) On voit que ça prend du temps
Consigne Demande Proposez une production plastique qui mette en évidence VOTRE temps de création.
Contrainte Votre travail devra prendre place dans un espace défini et conçu en lien avec le sens que vous souhaitez lui donner.
Conditions Travail nombre libre (mais justifié !)
Moyens libres
Durée DM (plusieurs semaines, calendrier à déterminer par classe)
Notions temps, espace, installation, in situ, environnement
Références Michel Ange, Chapelle Sixtine
Roman Opalka
Richard Long, A line made by walking
AOO, Leo et Boos
 
Critères d'évaluation Degré de perception du temps de création
Pertinence des choix plastiques et des moyens mis en œuvre
Production in situ, pertinence du lien à l'espace
 
Liens au programme L’expérience sensible de l’espace permet d’interroger les rapports entre l’espace perçu et l’espace représenté, la question du point de vue (fixe et mobile), les différents rapports entre le corps de l’auteur et l’œuvre (geste, posture, performance), entre le corps du spectateur et l’œuvre (être devant, dedans, déambuler, interagir).
Produire in situ
Découvrir et s’approprier l’environnement quotidien , répertorier des modalités d’expo : accrochage, mise en scène, mise en espace, découvrir des pratiques artistiques contemporaines en relation avec l’espace : in situ, installation, environnement, land art
Prendre en compte le lieu et l'espace comme éléments constitutifs du travail plastique
Transformer la perception d'un espace (représenté naturel ou construit)
Expérimenter de façon sensible l’espace des œuvres, l’espace de l’architecture
Concevoir et conduire un projet, l’évaluer
Travailler en équipe, animer un groupe
 
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6 décembre 2013 5 06 /12 /décembre /2013 10:25

"La couleur surtout et peut-être encore plus que le dessin est une libération" disait Henri Matisse.

Aux élèves de 6ème de s'en emparer et de leur faire livrer bataille !

 

6e 001

 

6e 002

 

6e 003

 

6e 004

 

6e 005

 

6e 006

 

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6e 011

 

6eB.jpg

 

Incitation (titre) Bataille de couleurs
Consigne Demande Racontez la bataille entre 2 couleurs en 3 étapes distinctes.
Contrainte Il ne s'agit pas de représenter des personnages ni des objets.
Conditions Travail Individuel
Moyens Peinture
Durée 1h pratique + 2h cercle chromatique
Notions cercle chromatique
Références Miro, Bleu I, II, III
Pollock, Number 1A
Nicki de St Phalle, Tirs
 
 
Critères d'évaluation Lisibilité de la bataille
Respect de l'usage des 2 couleurs
Lisibilité et pertinence des 3 étapes
 
Liens au programme L’objet dans la culture artistique
Exploiter différents modes de représentation
Expérimenter des techniques variées
Étudier des œuvres et maîtriser des repères historiques
Exploiter qualités fonctionnelles et expressives des outils, matériaux et supports variés
Reconnaître, identifier et décrire quelques œuvres d’artistes liées à la question traitée en les situant chronologiquement
Expérimenter (tâtonner, utiliser hasard) choisir
Faire preuve curiosité, accepter productions autres
Participer à verbalisation, analyser, commenter, donner avis
 
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3 décembre 2013 2 03 /12 /décembre /2013 15:56

 

 

1/ Les informations du CARTEL

 

Comme dans les musées, galeries ou centres d’art, il faut donner les informations de base ; notées sur un carton juste à côté de l’œuvre : le cartel.

  • 1.1. NOM de l’ARTISTE

  • 1.2. TITRE de l’œuvre à souligner !

  • 1.3. DATE de réalisation

  • 1.4. TECHNIQUE et matériaux

  • 1.5. DIMENSIONS

  • 1.6. LIEU de conservation

 

 

2/ Ce que l’on VOIT

 

Commençons par le plus simple : un constat de ce que nos yeux nous permettent d’affirmer.

2.1. Les caractéristiques plastiques

- 2.1.1. Couleurs, nuances, aplats, dégradés

- 2.1.2. Lignes, formes, composition, structure

- 2.1.3. Effets de matière, gestes, technique

- 2.1.4. Type de matériaux (solides, éphémères…)

- 2.1.5. Dimension et rapport à l’échelle humaine, taille, poids

- 2.1.6. Présentation totale ou partielle, cadre, environnement

 

2.2. Les caractéristiques iconiques

- 2.2.1. Figuratif ou abstrait ?

- 2.2.2. Une ou plusieurs images ?

- 2.2.3. Qu’est-ce qui est représenté ?

 

 

3/ Ce que l’on SAIT

 

  • 3.1. Quel est le thème ou l’histoire représenté(e) ?

  • 3.2. Y a-t-il un lien avec l’artiste, sa vie, son époque ?

  • 3.3. Y a-t-il un lien avec le contexte historique, artistique, social, politique ?

 

 

 

 

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3 décembre 2013 2 03 /12 /décembre /2013 15:55

 

TutorielEffacer c'est créer

 

Utiliser le logicielthe GIMP.

 

1/Ouvrir votre session

Sélectionner1 imagedans : Echange / Arts pla / 5e ...

 

2/Ouvrir l’image, la renommer et essayer les outils de Gimp :

Clic une seule fois sur votre image => Fichier =>Edit with Gimp

Renommer : Fichier > Exporter > en nommant bien avec votre NOM Prénom classe.jpg

Ne jamais fermer les deux boîtes à outils !

Ouvrir la boîte à outils: clic sur Fenêtres => Groupes de fenêtres récemment fermés => Boîte à outils

Pour découvrir les outils, aidez-vous de l'image capture d’écran qui décrit la « boîte à outils ».

 

3/Choisissez et effectuez les modifications nécessaires

 

4/Enregistrer

Une fois toutes les modifications effectuées, enregistrer au format jpg!

Fichier > Exporter :

- NOM nom prénom classe

- Enregistrer dans dossier Échange=> Arts pla dans le dossier 5e...

Si votre dossier n'apparaît pas, clic sur + Parcourir d'autres dossiers.

- Sélectionner le type de dossier JPG

 

Clic sur Exporter.

Dans la fenêtre suivante, Clic sur Remplacer.

Enfin, dans la dernière fenêtre, Clic sur Exporter.

 

8/ Pour vérifier que le travail est finalisé :

Poste de travail => Échange => Arts pla => 5e...

Clic sur Aperçu

 

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29 novembre 2013 5 29 /11 /novembre /2013 10:50

Et oui, tout va vite dans le monde actuel... encore faut-il pouvoir le montrer.

 

4eD 009

 

4eD 008

 

4eD 005

 

4eD 004

 

4eD 001

 

4eE 006

 

4eB (3)

 

4eB (1)

 

4eE 009

 

4eE 003

 

4eE 005

 

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4eE 012

 

Incitation (titre) ça va vite !
Consigne Demande Trouvez et proposez deux moyens de montrer la vitesse d'un animal en utilisant un même médium : la peinture.
Conditions Travail Individuel
Moyens peinture
Durée 2h
Notions  
Références Marey, Fusil chronophotographique
Muybridge, Horse in motion
Géricault, Le derby d'Epsom
Balla, Dynamisme d'un chien en laisse
exemples en BD : Astérix et Yakari
Critères d'évaluation représentation du mouvement (transparence, effacement, gestualité, touche, superposition, répétition)
moyens mis en œuvre
identifier + nommer techniques
 
Liens au programme Interroger les relations entre nature de l’image (image unique, multiple, séquentielle, sérielle), les moyens de production (estampe, impression, photographie, image numérique), le geste et le support.
Les images et leurs relations au réel. Dialogue entre l’image et son référent « réel » qui est source d’expressions poétiques, symboliques, métaphoriques, allégoriques ; elle met en regard la matérialité et la virtualité.
Les images et leurs relations au temps et à l’espace. travailler la durée, la vitesse, le rythme (montage, découpage, ellipse) ; étudier les processus séquentiels fixes et mobiles à l’œuvre dans la bande dessinée, le roman-photo, le cinéma, la vidéo.
Réaliser des images dans leur rapport au réel. Appréhender les relations entre l'image et son référent : absence du référent, prégnance du référent, image comme référent
Exploiter la dimension temporelle dans la production
Faire preuve de curiosité envers l’art sous toutes ses formes
 
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26 novembre 2013 2 26 /11 /novembre /2013 14:13

 

C'est hyper simple ! Marche à suivre :

 

 

Brancher l'appareil photo PUIS l'allumer.

Suivre les indications des fenêtres ci-dessous (assistant)

 

1 transfert photo choix

Cliquer sur OK

 

2 assistant photo

Cliquer sur Suivant.

 

3 choix images à selctionner

Cliquer sur chaque image à transférer puis sur Suivant.

 

4 choix lieu d'enregistrement

Nommer les images comme suit : Nom prénom classe (dans cet ordre pour respecter un classement alphabétique).

 

5 choix lieu d'enregistrement parcourir

Choisir l'espace H : Échange > le dossier Arts pla > le dossier classe s'il existe.

Cliquer sur OK.

 

6 choix lieu d'enregistrement bis

Cliquer sur Supprimer les images de mon périphérique...

Puis cliquer sur Suivant.

 

7 patientez

Patienter.

 

8 fin tranfert

Cliquer sur Suivant.

 

9 terminez

Cliquer sur Terminer.

 

10 visualisez

Une fenêtre automatique s'ouvre dans le dossier choisi.

Cliquer sur Miniatures afin de visualiser la ou les photo(s).

 

Éteindre PUIS débrancher l'appareil photo.

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26 novembre 2013 2 26 /11 /novembre /2013 13:04

Internet, outil devenu quasiement indispensable, n'en demeure pas moins un outil, c'est-à-dire un élément dont il faut apprendre les rudiments avant de savoir d'en servir convenablement.

Voici donc une aide méthodologique afin de guider vos recherches sur la "toile" sans vous laisser trop piéger par des sites innoportuns ou des images qui ne correspondent pas à votre attente.

Petite astuce : bien choisir ses mots-clefs évite déjà pas mal d'écueils. Nom de l'artiste, titre de l'oeuvre sont de bonnes indications de base, par exemple.

 

 










Sujet et mots-clefs Navigateur Moteur de recherche Type de document Adresse URL du site site
Ex : Mozilla Firefox, Internet explorer... Ex : Google, Yahoo... Texte Image Vidéo d'autorité de notoriété




































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26 novembre 2013 2 26 /11 /novembre /2013 13:02

Chercher, c'est bien mais savoir enregistrer le fruit d'une recherche, c'est mieux.

Petit tableau pour vous guider.

 

 

Enregistrement de recherche








Fichier > Enregistrer sous Emplacement Nom du document Format
H : Échange
dossier de la classe Texte (.doc ou .ods) Image (.jpg) autre
































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26 novembre 2013 2 26 /11 /novembre /2013 10:23

Marey fusil photographique 1882

 

Marey Pélican volant, vers 1882

 

Le CARTEL=
Etienne-Jules Marey, Fusil chronophotographique et Vol de pélican, 1882, photographie (outil et résultat).

CONTEXTE
La photographie a été inventée par Niépce, en 1826 (date de la 1ère photo connue). La chronophotographie (principe de prendre des photos à intervalles de temps réguliers) a été élaboré par Muybridge en 1878, avec le galop d'un cheval.

 

DESCRIPTION et ANALYSE
Marey va lui inventer un appareil qui permet de prendre plusieurs photos dans un temps limité et à intervalles réguliers (en rafale, 12 images par seconde) : le fusil chronophotographique. Il s'agit d'un simple fusil dont une pellicule remplace les munitions. Cette avancée technologique permet de décomposer le mouvement d'animaux, tels que ceux de ce pélican en plein vol. Quelques erreurs, comme celle de Géricault dans son Derby d'Epsom seront donc mises à jour. C'est ainsi une révolution, tant sur le plan technique qu'esthétique, puisque cette idée de répétition pour représenter le mouvement sera reprise, notamment par les Futuristes italiens.


Autres oeuvres du même domaine artistique :

Muybridge saut d'un cheval animation 1904

Muybridge, Horse in motion

Géricault le derby d'epson 1821 h-t 91 x 122 cm louvre

Géricault, Derby d'Epsom

balla dynamisme d'un chien en laisse 1912 ht 90.8 x 110

Futurisme italien, Balla, Dynamisme d'un chien en laisse.


Ressources (livres, sites internet…)
Site wikipedia, pages sur la chronophotographie et sur le fusil photographique
Site wikipedia, page sur Marey
 

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22 novembre 2013 5 22 /11 /novembre /2013 12:00

Après avoir laissé agir le hasard (tirage au sort), chaque élève de 5ème se confronte à l'abstrait : facile dirons certains qui pensent que c'est "nul, ça ressemble à rien, n'importe qui peut faire ça" ...

Et bien essayez donc de trouver les notions que les élèves ont tenté de représenter ?!

 

1.5eC canicule

 

5eF canicule 2

 

 

2.5eF mal

 

5eC mal

 

5eG mal

 

 

3.

5eF mort

 

5eG mort

 

5eE mort

 

4.5eD vitesse 2

 

5eD vitesse 1

 

5eF vitesse

 

5.5eD défaut

 

6.5eD élan

 

7.5eC qualité

 

8.5eC défaut

 

9.5eC solitude

 

5eC solitude 2

 

5eD solitude

 

5eE solitude

 

10.5eC sucré

 

11.5eD rayonnement

 

12.5eE solidité

 

13.5eG acidité

 

14.5eF légèreté

 

15.5eF équilibre 

 

Solutions :

1.canicule

2.mal

3.mort

4.vitesse

5.défaut

6.élan

7.qualité

8.défaut

9.solitude

10.sucré

11.rayonnement

12.solidité

13.acidité

14.légèreté

15.équilibre

 

Incitation (titre) Composez
Consigne Demande Traduisez par une composition abstraite la notion tirée au sort, sous forme d'un collage de papiers.
Contrainte Exprimez la notion au travers de : couleur, forme, format, texture, ligne, proportions...
Conditions Travail Individuel
Moyens collage
Durée 1h
Notions abstrait, figuratif, qualités plastiques
Références Soulages
Kandinsky
Riley
Schwitters
Tapies
Critères d'évaluation lisibilité de la notion
respect de la consigne : représentation abstraite
pertinence des choix pour le collage
 
Liens au programme Les images dans la culture artistique. Question du statut de l’image (artistique, symbolique, décorative, utilitaire, publicitaire), interroge ses significations, les symboliques auxquelles elle réfère, ses relations avec les mythologies
Comprendre et analyser des images
Connaître et identifier les différents moyens mis en œuvre dans l'image pour communiquer ; différencier images artistiques et images de communication et des images documentaires
Étudier des œuvres et maîtriser repères historiques
Étudier quelques œuvres emblématiques d'histoire des arts et les situer dans leur chronologie
Créer une image à partir d'éléments d'origines diverses en sachant choisir les instruments, outils, matériaux, supports, médiums
Identifier procédures utilisées (prélèvement, assemblage, collage)
Expérimenter, choisir et prendre initiatives
Faire preuve de curiosité, comprendre productions des autres
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