Blog des montagnarts

30 mars 2017 4 30 /03 /mars /2017 13:49

Je prends toute la place / On ne me voit pas mais je suis là

Le corps étant l'objet central du programme d'arts plastiques en 3ème, cette séquence va donner aux élèves l'occasion de se confronter au lien entre l'oeuvre et le corps, celui de l'auteur/artiste, celui du spectateur.

Incitation (titre)		Je prends toute la place / On ne me voit pas mais je suis là
Consigne	Demande	Choisissez l'une des 2 propositions. Créez une production plastique qui réponde à la formule choisie.
Conditions	Travail	individuel
	Moyens	libres
	Durée	2h
Notions		corps, autoportrait, rapport d'échelle, point de vue
Références		(Auto)portraits cachés : Botticelli, Ambassadeurs d'Holbein, Époux Arnolfini de Van Eyck
		Alix Lambert
		Running Fence, Christo
		Géant, Ron Mueck
Évaluation = Compétences		J'ai créé une production m'incluant de façon minime/gigantesque	N12, N30, C11, C21
		J'ai choisi et employé des moyens plastiques adaptés à ma démarche et à sa réception par le spectateur, je sais les justifier	N11, N15, C10, C30, C32
		Je connais des œuvres de diverses époques dans laquelle la présence de l'artiste est questionnante, je sais retranscrire ces notions d'histoire de l'art	C42, H10, H21

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16 février 2017 4 16 /02 /février /2017 11:19

Su porte et moi

Pour respecter la réglementation en vigueur, le Conseil général

de l'Isère a besoin de mettre les portes vitrées en conformité.

Créez des VISUELS pour PORTES VITRÉES

Cahier des charges :

- PRISE EN COMPTE DU SPECTATEUR

- ACCESSIBLE à tous (mal-voyants et handicapés)

- HAUTEUR entre 1,10 et 1,60m en 1 ou plusieurs bandes

- CONTRASTE coloré selon l'environnement mais sans éblouissement

- repérage facile, portes ouvertes ET fermées

Conditions :

Travail par groupes de 3 élèves

Moyens :

numériques (visuel seul puis dans son environnement)
planche de projet incluant le plan
puis sélection de travaux transférés sur bandes adhésives collées sur la partie de la porte donnant sur l'intérieur.

Durée : 4heures (1h pour le projet, 2h en salle informatique, 1h pour la présentation).

Notions : in situ, trompe l'œil, perspective, jeu d'échelle.

Évaluation = Compétences

J'ai créé une image en fonction d'un espace dont les caractéristiques ont été prises en compte.	N11, N12, N31, C15, C22
J'ai tenu compte du spectateur (point de vue, échelle, in situ...)	N15, N32, C14
J'ai su créer un montage numérique au sein d'un projet collectif.	N23, C12, C13, C23, C24
Je connais des œuvres jouant du rapport au spectateur, de la question du point de vue	C33, C40, H10

Références :

fresques, voûtes en trompe l'oeil Appareil de reproduction au carreau, camera obscura

George Rousse, anamorphoses Monique Deyres, Paysages regards croisés

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16 février 2017 4 16 /02 /février /2017 10:46

Humeur du jour

Ressentir des émotions, c'est le propre de l'homme, mais les exprimer, ce n'est pas forcément si simple. Essais en peinture des élèves de 5ème.

Incitation (titre)		Humeur du jour
Consigne	Demande	En ayant pour seul sujet votre état d'esprit actuel et pour seule représentation possible un paysage/décor, montrez par une peinture cette humeur.
Fin de séquence		Proposez en quelques lignes l'analyse d'une œuvre vue en classe (cf. œuvres de référence) : nom de l'artiste, titre de l'oeuvre, date (époque, siècle), description sommaire, lien avec l'expression des sentiments.
Conditions	Travail	individuel
	Moyens	peinture, outils libres
	Durée	2h
Notions		couleurs (cercle chromatique), nuances, matière, texture, touche, empâtement
Références		Van Gogh
		Expressionnisme : Nolde, Munch
		Pollock
		Rothko
Évaluation = Compétences		J'ai représenté un paysage/décor	N11, C20
		J'ai employé les outils, gestes et effets de la peinture à des fins expressives	N20, N21, C11
		Je connais et comprends des œuvres qui traitent de l'expression des émotions en peinture	C30, C31, C40, C41, H10, H21

tristesse, gris, dégradé

ensommeillé, couleurs sombres, touche horizontale

colère, rouge noir, touche visible, pointillés

colère naissante, rouge noir gris bleu, touche visible

tristesse, gris, touche visible

mélancolie, teintes pastels claires, lavis et touche horizontale

désespoir, rouge noir jaune, touche visible, horizontalité

joie, couleurs chaudes, lignes courbes

calme, couleurs pastels, lignes horizontales

colère, rouge noir gris, touche visible

tristesse, gris noir, touche visible

tristesse, gris, lavis, touche horizontale

fatigue, couleurs diluées, lavis

tristesse, couleurs froides, foncées

tristesse, couleurs froides, empâtement

colère, giclures, couleurs sombres sur fond blanc = contraste

joie, couleurs chaudes, aplats

tristesse, couleurs froides, gris, empâtement

tristesse, couleurs froides, touche visible

tristesse, couleurs froides, touche en traces

tristesse, valeurs froides

tristesse, couleurs calires, fades, lavis

joie, couleurs chaudes, touche visible

tristesse, couleur froide associée à gris, touche visible

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15 février 2017 3 15 /02 /février /2017 12:00

Notre Une / Notre pub

Dans le cadre des EPI, les élèves de 4ème fabriquent un journal par classe. Ils vont donc aussi élaborer une Une et des publicités.

Incitation (titre)		Notre Une
Consigne	Demande	Dans le cadre de la création du journal (EPI), inventez et créez entièrement la Une du journal et/ou une pub, en incluant votre photomontage.
Consigne	Contrainte	Enfin, vous devrez pouvoir nommer les différents statuts des images au fil du travail.
Conditions	Travail	par groupes de 2
	Moyens	numériques (photo + ordi)
	Durée	3h +
Notions		statuts des images (artistique, politique, de propagande, de communication…), composition, lien texte et image
Références		Fait réel : Colonne trajane, Gilbertson Ashley, vol de la Joconde
		Fait historique, vision perso : Goya, Picasso, Lee Miller
		Fait « inventé » : Capa, Jeff Wall
Évaluation = Compétences		J'ai choisi ou créé des images en fonction d'une narration	N11, N12, C15
		J'ai créé un montage numérique réaliste, de façon collective et autonome	N10, N23, N33, C12, C13, C23
		J'ai créé une Une de journal dont la composition tient compte de l'importance des éléments (titres, images) et de leur degré de lisibilité	C14, C24
		Je connais différents statuts des images et sais les reconnaître ainsi que nommer leurs enjeux	N15, C31, C33

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14 février 2017 2 14 /02 /février /2017 15:55

Mon bonbon est un chef d'oeuvre

Pour se poser la question de la présentation de l'oeuvre, les élèves de 6ème doivent transformer leur bonbon en chef d'oeuvre...sans le modifier !

Incitation (titre)		Mon bonbon est un chef d’œuvre !
Consigne	Demande	Présentez votre bonbon de manière à ce qu’on ne voit que lui ! Grâce à vous, il devient exceptionnel !
Consigne	Contrainte	Le bonbon ne doit pas être mangé ! Il doit être présent dans votre travail et rester dans son emballage.
Conditions	Travail	par 2
	Moyens	Travail en volume (3 dimensions). Choix des matériaux libre
	Durée	2 h
Notions		Présentation, Exposition, socle, support
Références		Marcel Duchamp, Fontaine, 1917,Titre attribué : Urinoir
		Jeff Koons, New Hoover convertibles...  aspirateurs, 1981-1987
		La déesse chatte Bastet, 26e dynastie, règne de Psammétique Ier, 664-610 av. J.-C. http://www.louvre.fr/oeuvre-notices/chatte
		Le Sphinx, Pyramides D’Egypte, Le Caire, Antiquité
		Bertrand Lavier, Manutan/Kind, 1987, dérouleur de papier kraft sur meuble à dessin, 226 x 136 x 95 cm, musée de Grenoble
Évaluation = Compétences		J'ai su présenter mon objet de façon à ce qu'il soit une oeuvre d'art	N13, C23
		Je connais mon dispositif de présentation ainsi que d'autres possibles	N15, C30
		J'ai découvert des œuvres clefs dans la question de la présentation et je sais les situer chronologiquement	C41,H30

sur un tabouret = socle, dans une vitrine pour voir toutes les faces et protéger

sur un support fixé au mur

sur un support neutre, noir, en volume = une boîte creuse et ouverte

dans un pot qui sert de socle et de vitrine

sur un socle en carton peint

dans un verre pour la transparence et la protection

sur un carton = socle et dans un pot en plastique transparent

au bout d'une tige métallique pour le réhausser à hauteur de regard

sur un support lui-même placé sur une demi cloison, à bonne hauteur

dans une boîte ouverte, sur un support vertical

sur un petit socle placé sur un grand socle

sur un support noir, placé à la verticale sur un rebord de fenêtre

sur une pyramide noire = socle

suspendu au plafond par une ficelle, jusqu'à hauteur des yeux

sur un fond vert entouré d'un faux cadre, fixé au tableau blanc

sur un socle blanc, dans une vitrine

sur un socle en forme de bonbon

sur un fond jaune

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14 février 2017 2 14 /02 /février /2017 12:40

Les liens

Les lycéens questionnent les liens qui existent entre personnes : quand, qui, quels liens, pourquoi, etc. ? A voir sur ce pad.

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30 janvier 2017 1 30 /01 /janvier /2017 15:11

Faire corps avec la nature

En cette période de pic de pollution nous forçant à réfléchir et agir sur notre comportement, les élèves de 3ème s'approprient la question du lien entre corps humain et nature au sein de l'oeuvre plastique.

Incitation (titre)		Faire corps avec la nature
Consigne	Demande	Proposez une production plastique qui corresponde à l'incitation.
Conditions	Travail	individuel
	Moyens	Libres, 2ou 3D
	Durée	2h
Notions		corps, geste, nature, éphémère, in situ
Références		Arcimboldo, les saisons
		Penone, Il poursuivra sa croissance sauf en ce point
		Mendieta, série des Silhouettes
		Levi van Veluw, autoportrait nature
		Avatar de James Cameron
Évaluation = Compétences		J'ai créé une production plastique impliquant le/mon corps	N30, C20
		J'ai proposé une narration en lien clair avec la nature	N20, C11
		J'ai choisi et employé des moyens adaptés à mon idée	C10
		Je connais des œuvres et des artistes/mouvements artistiques traitant du rapport avec la nature	N13, C31, C41, H22, H30

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30 janvier 2017 1 30 /01 /janvier /2017 08:15

Un ticket vers...

Un ticket oblitéré, utilisé et obsolète est jeté à la poubelle...sauf si on le considère comme un support à la narration.

Idées et productions des élèves de 5ème.

Incitation (titre)		Un ticket vers...
Consigne	Demande	En utilisant un ticket de transport en guise de support, montrez un voyage, réel et/ou imaginaire.
Conditions	Travail	individuel
	Moyens	libres 2D
	Durée	1h
Notions		support, surface, format, sens de lecture
Références		enluminures médiévales
		art nouveau
		Barbaut
		Grateau
Évaluation = Compétences		J'ai raconté visuellement un voyage, de façon claire	N11
		J'ai choisi des moyens, une composition adaptée au format	N15, C10
		Je connais des œuvres d'époques différentes, alliant le sujet et le format/support	C31, C33, H10

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24 janvier 2017 2 24 /01 /janvier /2017 15:48

Monochrome émotion

Après avoir fabriqué (tracé et peint) le cercle chromatique puis étudié toutes les notions qui gravitent autour, les élèves de 6ème utilisent les couleurs comme moyen d'expression.

Incitation (titre)		Monochrome émotion
Consigne	Demande	Choisissez une émotion que vous ressentez à propos d'un événement. Traduisez la par une seule couleur, en jouant sur les autres éléments plastiques susceptibles de varier.
Conditions	Travail	individuel
	Moyens	peinture
	Durée	2h
Notions		cercle chromatique, geste, matérialité
Références		Matisse
		Klein
		Soulages
		Anna Ostoya, Yellow, red, blue
Évaluation = Compétences		J'ai représenté un événement de l'actualité	C11
		J'ai su traduire mes émotions	C12, C32
		J'ai choisi des gestes, des outils et joué sur les couleurs en fonction de l'effet recherché	N11, N32, N33, C10
		J'ai décrit des œuvres, je sais expliquer leurs caractéristiques formelles et techniques.	C42, H20

Entorse à la cheville

Election de Donald Trump

Solitude

Saut à ski

Arrivée d'un nouveau chat à la maison

Fonte de la neige

Naissance d'un petit frère

Victoire au hockey

Relation de tendresse avec un cheval

Election de Donald Trump

Départ de la maison

Relation de complicité avec un cheval

Départ en vacances

Réception d'un drone

Chute en snowboard

Réception d'une lettre

Voyage en Italie

Nuit passée chez sa mamie

Naissance d'un chiot

Annulation d'un cours d'arts plastiques (!)

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23 janvier 2017 1 23 /01 /janvier /2017 08:45

La figure du héros

En 5ème cette année, l'histoire des arts tourne autour du thème de la figure du héros. En arts plastiques, nous étudions une oeuvre de Pierre et Gilles.

Héros/héroïne :

personne qui se distingue par sa bravoure, ses mérites exceptionnels, ses faits héroïques
personnage principal d'une œuvre littéraire, cinématographique...
personne à qui est arrivée une aventure, qui a joué le rôle principal dans une situation

Fiche de travail HISTOIRE DES ARTS

THÈME : la figure du héros 5ème Domaine : arts plastiques

Le CARTEL=

Nom de l’artiste

Pierre et Gilles

(Pierre Commoy, photographe né en 1950 et Gilles Blanchard, peintre né en 1953)

Titre de l’œuvre (à souligner)

La nouvelle Ève

Date

2011

Technique (matériaux, support, forme…)

photographie, peinture

Dimensions

inconnues

Lieu de conservation

Infos

CONTEXTE

Zahia Dehar née en 1992, est une ancienne call-girl française, devenue une personnalité médiatique, créatrice de mode, mannequin, égérie en Europe de la PETA et actrice. Elle accède à la notoriété par le biais d'une affaire de mœurs impliquant des footballeurs de l'équipe de France, qui auraient eu recours à ses services de call-girl alors qu'elle était mineure, en 2009.

DESCRIPTION et ANALYSE

Zahia, choisie pour sa beauté et sa notoriété, est mise en scène dans un décor fleuri aux couleurs pop.

La photographie ainsi réalisée est ensuite retouchée en peinture, lui donnant un aspect encore plus féerique et irréel.

Elle représente le personnage biblique d'Eve, première femme, celle qui a commis le pêché évoqué par la pomme et le serpent.

=> Pierre et Gilles transposent le thème religieux dans l'époque contemporaine, en plaquant les notions de pêché, de sexualité, d'image de la femme sur une personnalité qui a suscité le débat.

Parallèles et ouvertures

Autres œuvres du même domaine artistique

Pub Versace avec Stallone et Schiffer en 1995

Autres œuvres de Pierre et Gilles avec Zahia

Œuvres d’un autre domaine artistique

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Su porte et moi

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