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4 avril 2020 6 04 /04 /avril /2020 09:56

Nous devons rester chez nous suite aux directives gouvernementales mais cela ne va pas nous empêcher de rester ouverts à l'art et de créer !

Voici la séquence proposée pour les élèves de 6ème, pour faire suite à la leçon sur les couleurs via le cercle chromatique (lien).

Il s'agit dans un premier temps de visionner les 3 vidéos proposées ci-dessous.

Ensuite de répondre à la consigne par une peinture.

A vos pinceaux !

 

Miro, Bleu I Bleu II Bleu III

Jackson Pollock et l'action painting

Niki de Saint Phalle, Tirs

BATAILLE DE COULEURS

 

Conditions

Travail   Individuel

Moyens   Peinture

 

Durée   1 à 2h

 

Consigne
 

Racontez la bataille entre 2 couleurs en 3 étapes distinctes.

Il ne s'agit pas de représenter des personnages ni des objets.

 

Bataille de couleurs, travail maison
Bataille de couleurs, travail maison
Bataille de couleurs, travail maison
Bataille de couleurs, travail maison
Bataille de couleurs, travail maison
Bataille de couleurs, travail maison
Bataille de couleurs, travail maison
Bataille de couleurs, travail maison
Bataille de couleurs, travail maison
Bataille de couleurs, travail maison
Bataille de couleurs, travail maison

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4 avril 2020 6 04 /04 /avril /2020 09:55

En cette période de confinement qui pourrait avoir des allures de vacances, je vous propose un travail pour rester en lien. Vous créez et m’envoyez une carte postale.

En échange, je vous enverrai une autre carte, que j’aurai créée moi-même !

Conditions

Travail    Individuel

Moyens   Libres 2D

 

Durée 2H +


Consigne


Créez une fausse carte postale. Le spectateur devra avoir l’impression que c’est une vraie carte postale mais le lieu et sa représentation devront être irréels, invraisemblables.

Une fois n'est pas coutume, la professeure aussi propose sa version !

Une fois n'est pas coutume, la professeure aussi propose sa version !

Carte postale impossible, travail maison
Carte postale impossible, travail maison
Carte postale impossible, travail maison
Carte postale impossible, travail maison
Carte postale impossible, travail maison
Carte postale impossible, travail maison
Carte postale impossible, travail maison
Carte postale impossible, travail maison
Carte postale impossible, travail maison

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4 avril 2020 6 04 /04 /avril /2020 09:55

Laissant de côté les séquences entamées en classe, je propose aux élèves de 4ème une nouvelle séquence. Ce travail 'maison' pourra s'effectuer de façon entièrement numérique ou juste partiellement, selon les moyens et envies de chacun.

Ci dessous une vidéo à visionner, présentant une œuvre d'O. Eliasson et la consigne.

Olafur Eliasson, The Weather Project

«  LUMIÈRE ! »

 

Conditions

Travail   Individuel

Moyens  Libres,

plutôt photo

 

Durée 1 à 2h maxi

 

Créez une œuvre dans laquelle la lumière serait à la fois le sujet et l’outil.

 

Sujet = ce dont on parle

Outil = ce dont on se sert

 

Lumière, travail maison
Lumière, travail maison
Lumière, travail maison
Lumière, travail maison
Lumière, travail maison
Lumière, travail maison
Lumière, travail maison
Lumière, travail maison

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19 février 2020 3 19 /02 /février /2020 09:49
EPI culture et création artistique, "féminisme, entre art et vie sociale"
EPI culture et création artistique, "féminisme, entre art et vie sociale"
EPI culture et création artistique, "féminisme, entre art et vie sociale"
EPI culture et création artistique, "féminisme, entre art et vie sociale"
EPI culture et création artistique, "féminisme, entre art et vie sociale"
EPI culture et création artistique, "féminisme, entre art et vie sociale"
EPI culture et création artistique, "féminisme, entre art et vie sociale"
EPI culture et création artistique, "féminisme, entre art et vie sociale"
EPI culture et création artistique, "féminisme, entre art et vie sociale"
EPI culture et création artistique, "féminisme, entre art et vie sociale"
EPI culture et création artistique, "féminisme, entre art et vie sociale"
EPI culture et création artistique, "féminisme, entre art et vie sociale"
EPI culture et création artistique, "féminisme, entre art et vie sociale"

Les productions finales seront évaluées selon les critères suivants :

Critères d'évaluation :

Maîtrise insuffisante

Maîtrise fragile

Maîtrise satisfaisante

Très bonne maîtrise

Observations

- j'ai créé un support organisé et qui contient les éléments imposés

(analyse de 2 œuvres au moins et d’1 production personnelle au moins)

 

 

 

 

 

- j'ai fabriqué un support abouti, soigné, pertinent ; j'ai adapté les moyens au sens

 

 

 

 

 

- j'ai rendu visibles les liens de sens entre les œuvres, j'ai lié fond et forme

 

 

 

 

 

- j’ai rendu mon travail dans les délais impartis

 

 

 

 

 

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19 février 2020 3 19 /02 /février /2020 09:44

Après avoir effectué une recherche en salle informatique, les élèves de 3ème s'inspirent d'oeuvres et deviennent vidéastes.

Cristina Lucas, La liberté raisonnée

Eugène Delacroix, La Liberté guidant le peuple

Eugène Delacroix, La Liberté guidant le peuple

Carla Gannis, The Garden of Emoji Delights

Jérôme Bosch, Le Jardin des délices

Jérôme Bosch, Le Jardin des délices

Conditions

 Par groupe

 Vidéo

 

 3h

A travers une vidéo, rejouez une œuvre de votre choix en lui donnant un sens nouveau.

Évaluation :

E3

J’ai utilisé l’outil numérique, su créer une vidéo

 

P2

J’ai produit une vidéo qui donne un sens nouveau

 

E5.C2

J’ai effectué une recherche sur l’œuvre d’origine pour en comprendre le sens

 

P1

J’ai travaillé en groupe, su organiser et répartir les tâches

 

S1.S4.C5

J’ai participé à un débat, su exprimer mes idées, écouter celles des autres.

 

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14 février 2020 5 14 /02 /février /2020 14:01

Conditions

 Individuel

 peinture

 

 1/2h + 1h

Traduisez votre humeur ou sentiment du moment.

Vous devez être capable d’expliquer quels éléments visuels permettent d’exprimer ce sentiment.

 

Évaluation :

E1 E2

J’ai créé une peinture, j’ai utilisé gestes et outils de façon adaptée à mon idée

 

P3

J’ai géré mon matériel et mon temps

 

E4

J’ai traduit une humeur ou émotion de façon claire et lisible

 

C2

Je sais reconnaître les caractéristiques d’une œuvre (matérialité)

 

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14 février 2020 5 14 /02 /février /2020 13:35

Les élèves de 6ème abordent la couleur, vaste thème de travail dans le champ des arts plastiques.

Tout d'abord par l'intermédiaire du cercle chromatique, puis par la pratique, en peinture.

Conditions

 Individuel

 Peinture

 

 1h +

Exprimez votre émotion, votre humeur du jour dans une peinture abstraite.

 

Évaluation :

E2

J'ai créé une peinture dans laquelle les gestes, les couleurs, la matérialité, traduisent clairement une émotion

 

P1

J'ai travaillé de façon organisée, j'ai apporté mon matériel

 

S2,C3

Je connais les notions liées au cercle chromatique, je sais les relier à une œuvre

 

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12 février 2020 3 12 /02 /février /2020 10:23

Envahir l'espace ou au moins en tenir compte dans la création d'une oeuvre ; voici l'enjeu du nouveau travail des élèves de 4ème.

Ça progresse

Conditions

 Par 2

 Libres, installation

 

 2h

Montrez une progression de façon visible, un espace réel envahi.

Vos choix plastiques doivent être liés à cette contrainte.

Évaluation :

E1

J’ai utilisé différents moyens, choisis et adaptés à mon idée

 

E4

J’ai créé une production qui prend en compte le spectateur

 

C1,C2

Je connais des œuvres liées à la question de l’espace et de sa perception par le spectateur

 

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22 janvier 2020 3 22 /01 /janvier /2020 10:32

Fiche de travail HISTOIRE DES ARTS

THÈME : MOUVEMENTS Domaine : arts plastiques

Le CARTEL= informations sur l'oeuvre

Nom de l’artiste  Russolo

Titre de l’œuvre (à souligner)  Synthèse plastique des mouvements d'une femme

Date  1912

Technique (matériaux, support, forme…)   huile sur toile

Dimensions  86 x 65 cm

Lieu de conservation    Musée de Grenoble

CONTEXTE = événements

 

Au début du XXème siècle, des artistes italiens s'intéressent aux nouvelles technologies et notamment celles qui concernent le mouvement (l'automobile par exemple). Leur mouvement artistique se nomme le Futurisme italien.

 

DESCRIPTION (ce que l'on voit) et ANALYSE (ce que l'on comprend)

On voit un personnage, en entier au centre et certaines parties du corps répétées sur les côtés, en violet et jaune, couleurs complémentaires.

Ici cette femme va :

- de gauche = le passé, ce qui a eu lieu et que l'on connaît, que l'on peut donc représenter même si les plus vieux souvenirs s'estompent, comme les mouvements

- à droite = le futur, ce qui n'a pas eu lieu, qu'on ne connaît pas mais que l'on peut prévoir d'où les 2 mouvements visibles.

Russolo montre donc le mouvement de cette femme schématisée, qui se déroule à la fois dans l'espace et dans le temps.

 

Autres œuvres du même domaine artistique

Balla et Boccioni

Œuvres d’un autre domaine artistique

Danse et photo

Beckett Samuel Joshua, Loïe Fuller

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10 janvier 2020 5 10 /01 /janvier /2020 14:30

Les élèves de 5ème se confrontent à la représentation du mouvement. Pas si simple...

Conditions

 Individuel

 Libres

 

 1 à 2h

Représentez une scène qui illustre cette incitation.

 

Évaluation :

E1 E2

J’ai créé une production qui représente un mouvement, avec des moyens adaptés

 

P2

J’ai abouti ma production

 

P4

après avoir cherché, organisé, choisi

 

C3 C4

Je connais des œuvres et sais expliquer la démarche de l’artiste = DS

 

1,2,3...soleil !
1,2,3...soleil !
1,2,3...soleil !
1,2,3...soleil !
1,2,3...soleil !
1,2,3...soleil !
1,2,3...soleil !

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