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7 décembre 2016 3 07 /12 /décembre /2016 11:46

Les élèves de 3ème réalisent une animation sur le thème de ce qui les agacent : prêt ?

Incitation (titre)Ça tourne en boucle 
ConsigneDemandeProposez une animation, d'après photos, qui montre un élément récurrent / fréquent, qui vous exaspère. 
ConditionsTravail Par 2 
MoyensNumériques : photo + ordi (Gimp) 
Durée1h + 2h 
Notionsimages fixe et animée, mouvement, séquence 
RéférencesMuybridge 
Selmani Massinissa, Souvenir du vide 
Chih-Sheng Lai, Instant 
François Sola, série Métrologif 
(Sorin Pierrick, Les réveils) 
Évaluation = CompétencesJ'ai créé des images photographiques dans une intention préciseN11, C12, C22
J'ai créé une animation cohérente, aboutieN15, N23, C23, C24
J'ai traduit plastiquement une émotion (exaspération) à travers une narration visuelleN12, C14
Je connais des œuvres mettant en jeu des images fixes et animées, je comprends leurs enjeuxC40, C43, C44
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1 décembre 2016 4 01 /12 /décembre /2016 11:48

Cette année, puisque l'idée de projet personnel et celle d'EPI (projet pluridisciplinaire) en histoire des arts sur le thème de l'engagement y mènent, les élèves de 3ème réalisent une production plastique libre mais engagée.

_ ARTS PLASTIQUES _
3ème _ Année 2016-2017 Projet personnel « Art engagé »
NOM    
Prénom    
Classe    
Date
Centres d'intérêt Mes loisirs, mes goûts    
Ce qui me passionne, me touche    
Ce qui me révolte    
 
Pratique plastique Techniques où je réussis    
Techniques que j'apprécie    
 
Mes idées      
Incitation (titre) Projet personnel « Art engagé »  
Consigne Demande Créez une production plastique dans laquelle vous ferez preuve d'engagement.  
Conditions Travail individuel  
Moyens Libres  
Durée sur toute l'année  
Notions engagement, performance, spectateur  
Œuvres de référence en fonction du projet personnel  
Évaluation = Compétences J'ai mené à terme un projet, de façon autonome, responsable et curieuse N15, C21, C22, C23, C24
J'ai proposé une vision claire et engagée d'un sujet précis, en pensant à sa réception par le spectateur C11, C20
J'ai choisi et mis en œuvre des moyens adaptés à ma démarche N14, C10
Je connais des œuvres d'art engagé et sais les relier à ma production personnelle C31, C32, H23
       
    Engagement = Acte ou attitude de l’intellectuel, de l’artiste qui, prenant conscience de son appartenance à la société et au monde de son temps, renonce à une position de simple spectateur et met sa pensée ou son art au service d’une cause.  
    Engagé = Mis par son engagement au service d’une cause.  
       
Domaines d'engagement Dénonciation de la guerre, politique et propagande  
Discriminations sexuelles, image de la femme, homosexualité  
Écologie, capitalisme, rapport à l'écologie, société de consommation  
Questions religieuses  
Questions sociales et humaines, liberté, racisme, immigration, colonialisme, esclavage, injustices  
Projet personnel : ART ENGAGE
Projet personnel : ART ENGAGE
Projet personnel : ART ENGAGE
Projet personnel : ART ENGAGE
Projet personnel : ART ENGAGE
Projet personnel : ART ENGAGE
Projet personnel : ART ENGAGE
Projet personnel : ART ENGAGE
Projet personnel : ART ENGAGE
Projet personnel : ART ENGAGE
Projet personnel : ART ENGAGE
Projet personnel : ART ENGAGE
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28 novembre 2016 1 28 /11 /novembre /2016 14:30

Créer, fabriquer, concevoir certes mais individuellement ET collectivement, de façon unique ET sérielle.

 

Incitation (titre)Baguette magique 
ConsigneDemandeFabriquez une baguette magique qui soit unique... 
Contrainte...mais qui fonctionne également par groupe (qualités plastiques communes) 
ConditionsTravail par groupes de 3 ou 4 élèves 
Moyenslibres (matériaux de récupération) 
Durée1heure 
Notionsmatériaux, couleurs, hétérogénéité et cohérence plastique 
RéférencesTexte de Léonard de Vinci 
Cadere 
Tony Cragg, Palette 
Rauschenberg, Canyon 
Évaluation = CompétencesJ'ai fabriqué un objet en volume = une baguette, uniqueC11
J'ai choisi et organisé des outils, des matériaux pour que cette baguette fonctionne en groupe ; j'ai su travailler collectivementN31, C10, C22
Je sais lister les qualités plastiques d'une productionC30, C31
Je connais des œuvres ayant travaillé sur l'hétérogénéité et la cohérence plastiqueN20, C42
Baguette magique
thème : les 4 élements

thème : les 4 élements

matériaux communs

matériaux communs

forme cyclindrique et motif en spirale

forme cyclindrique et motif en spirale

Même support de bois, motif coloré identique

Même support de bois, motif coloré identique

Même forme, même "composition", couleurs en lien

Même forme, même "composition", couleurs en lien

Mêmes dimensions, gamme chromatique commune

Mêmes dimensions, gamme chromatique commune

Mêmes couleurs et thème/motif de l'étoile

Mêmes couleurs et thème/motif de l'étoile

Forme en pointe

Forme en pointe

Thème commun, la forêt, et aussi matériau, couleurs, motif de sapin

Thème commun, la forêt, et aussi matériau, couleurs, motif de sapin

Couleur bleue identique, même matériau (plumes)

Couleur bleue identique, même matériau (plumes)

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23 novembre 2016 3 23 /11 /novembre /2016 11:12

Ombre propre et ombre portée, c'est simple, c'est logique : l'une est SUR l'objet ou l'être et l'autre repose sur une surface (sol, table, mur) proche de l'élément dont elle est issue.

Mais ces ombres peuvent elles être expressives ?

Les 4èmes cherchent une réponse (positive).

Incitation (titre)L'ombre rend... 
ConsigneDemandeProposez une production plastique dans laquelle la ou les ombre(s) donne une sensation étrange à votre représentation. 
ContrainteNommez cette sensation. Citez les qualités plastiques qui lui correspondent. 
ConditionsTravail individuel 
Moyenslibres (photo ?) 
Durée1h + 
NotionsOmbres propre et portée, contre-jour, déformation, exagération 
RéférencesNosferatu, Murnau 
Rodtchenko 
Boubat 
Colette Hyvrard 
Évaluation = CompétencesJ'ai créé une production plastique dans laquelle l'ombre est le sujet et le médium principalN10, C21
J'ai traduit visuellement une sensation, je connais les codes plastiques qui y concourent N14, C10, C11, C12, C31
L'ombre rend
L'ombre rend
L'ombre rend
L'ombre rend
L'ombre rend
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21 novembre 2016 1 21 /11 /novembre /2016 08:23

Avant d'entamer une nouvelle séquence, les élèves de 5ème obsernvent et analysent une oeuvre exposée au Musée de Grenoble : Adam et Eve réprimandés par Dieu du Dominiquin.

Adam et Eve réprimandés par Dieu, du Dominiquin

Afin d'analyser une oeuvre, suivons une méthode.

1ère étape : le CARTEL

Le Dominiquin, Adam et Eve réprimandés par Dieu, 1623-1625, huile sur cuivre, 95 x 75cm, Musée de Grenoble.

2ème étape : la description

Dans un décor de nature, un homme debout, genoux pliés et une femme assise, sont nus. A côté d'eux quelques animaux (lion, cheval, mouton et serpent). Au dessus d'eux un vieil homme entouré d'enfants mi nus, parfois ailés, flottent dans les airs, sur un drapé. A l'arrière plan, quelques animaux dans une nature luxuriante.

3ème étape : l'analyse

Le jeu des regard et des gestes (mains ou doigts pointés), font suivre le regard du spectateur d'en haut à droite vers en bas à gauche, selon une ligne diagonale.

Cette trajectoire du regard permet aussi de comprendre l'histoire : Dieu, entouré d'anges, gronde Adam, le premier homme car il a pêché. Celui-ci rejette la faute sur Eve, première femme ; qui elle-même désigne le serpent.

Cette histoire tirée de la Genèse, récit de la création, dans la Bible, est ici traitée de façon simple, presque comique (gestes et attitudes « niais »), tout en respectant le texte biblique (nudité des personnages, animaux mêlant proies et prédateurs, dans l'harmonie de l’Éden).

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20 novembre 2016 7 20 /11 /novembre /2016 13:43

Un objet est, par définition, un élément non vivant et fabriqué par l'homme.

De ce constat qui oppose objet et être humain, les élèves de 6ème créent un autoportrait (représentation de l'artiste par lui-même) qui les "transforment" en objet.

Devraient-ils des ready-made...

Qu'en penserait Marcel Duchamp ?

Incitation (titre) Si j'étais un objet  
Consigne Demande Montrez-vous en tant qu'objet, à travers une photographie retouchée par ordinateur.  
Conditions Travail individuel  
Moyens Photo + ordi (Gimp)  
Durée 1h photo + 2h ordi  
Notions autoportrait, référent et écart au réel, image matérielle et numérique  
Références Van Gogh, La chaise  
Gauguin, Pot autoportrait  
Man Ray, Autoportrait  
Évaluation = Compétences J'ai réalisé un autoportrait photographique N10,C11
J'ai utilisé et intégré les outils numériques et informatiques afin de changer le sens de l'image, de transformer le corps en objet N12,C13
J'ai lié les 2 étapes de mon travail (photo + retouches) et anticipé selon l'image souhaitée N21,C20
Je connais des œuvres d'art qui traitent du rapport corps-objet, j'en comprend le sens C40

Tutoriel « Si j'étais un objet»

Utiliser le logiciel the GIMP.

 

1/ Précautions :

- Renommer les photos : Ouvrir icône Ordinateur puis Échange-Arts pla-6ème

Pour trouver ses photos, les afficher en miniatures (voir image à droite)

Fichier > Renommer : Nom Prénom classe.jpg

Si j'étais un objet

- Ouvrir GIMP => Démarrer > Tous les programmes > Programmes Locaux > Gimp 2

Si j'étais un objet

Ne jamais fermer les deux boîtes à outils ! Si ce n'est pas le cas :

Clic sur Fenêtres => Groupes de fenêtres récemment fermés => Claques, canaux et chemins

Ouvrir son image de base :

DANS GIMP Fichier > Ouvrir et choisir le bon dossier

 

2/ Je modifie la photo de moi

Ouvrir votre image DANS GIMP :Fichier > Ouvrir > Échange-Arts pla-6ème….

U tiliser les outils de la boîte à outils

Si j'étais un objet

3/Enregistrer

Une fois toutes les modifications effectuées, enregistrer au format jpg !

Fichier > Exporter (ou Export as) :

- NOM nom prénom classe

- Enregistrer dans dossier Échange=> Arts pla dans le dossier 6e ...

Si votre dossier n'apparaît pas, clic sur + Parcourir d'autres dossiers.

- Sélectionner le type de dossier JPG

Clic sur Exporter.

Si j'étais un objet
Si j'étais un objet
Si j'étais un objet
Si j'étais un objet
Si j'étais un objet
Si j'étais un objet
Si j'étais un objet
Si j'étais un objet
Si j'étais un objet
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13 novembre 2016 7 13 /11 /novembre /2016 14:27

Comme les élèves de 5ème, les lycéens participant à l'atelier arts plastiques planchent sur la question du temps...ou plutôt des temps : chronologique, durée, météo, etc.

Ce travail est en lien avec le Festival d'humour et de création de Villard de Lans et plus particulièrement en collaboration avec Emmanuelle Dutirou.

Plus d'infos, productions et oeuvres de référence : pad.

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3 novembre 2016 4 03 /11 /novembre /2016 11:37

Un autoportrait, surtout photographique, ça paraît simple : un clic, un selfie (objectif face à soi) et on y est ?!

Et bien peut-être pas...

Réponses en images des 5èmes.

 

Incitation (titre) Mon attribut et moi  
Consigne Demande Proposez un autoportrait dans lequel un objet pourrait en dire long sur vous.  
Contrainte Lieu, corps et objet doivent être pensés dans une mise en scène cohérente. Pas de retouche possible après la prise de vue.  
Conditions Travail individuel  
Moyens photo  
Durée 2h  
Notions photographie, autoportrait, écart au réel, attribut, cadrage (plans)  
Références Nombreux autoportraits à la palette / en tant qu'artiste : Artemisia Gentileschi, Fantin-Latour, Vélasquez  
Courbet, L'atelier et Autoportrait à Sainte-Pélagie  
Bayard, Autoportrait en noyé  
Man Ray, Autoportrait avec appareil photo  
Norman Rockwell, Triple autoportrait  
Évaluation = Compétences J'ai conçu un autoportrait en veillant aux notions photographiques N10, N15, C10
J'ai utilisé un objet dans sa valeur symbolique en l'associant à une mise en scène adaptée C14, C20
Je connais des œuvres traitant de l'autoportrait et du statut de l'artiste N30, C40, H30
Mon attribut et moi
Mon attribut et moi
Mon attribut et moi
Mon attribut et moi
Mon attribut et moi
Mon attribut et moi
Mon attribut et moi
Mon attribut et moi
Mon attribut et moi
Mon attribut et moiMon attribut et moi
Mon attribut et moi
Mon attribut et moi
Mon attribut et moi
Mon attribut et moi
Mon attribut et moi
Mon attribut et moi
Mon attribut et moi
Mon attribut et moi
Mon attribut et moi
Mon attribut et moi
Mon attribut et moi
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31 octobre 2016 1 31 /10 /octobre /2016 21:42

Les élèves de 4ème A et C ont travaillé avec leur professeur, Jeanne Dorin, sur le mouvement.

LE MOUVEMENT PAR L'ENCHAÎNEMENT DES IMAGES

Sujet : Réalisez un flipbook pour animer une forme par le dessin.

Pour vous faciliter la tâche, commencez par la fin du flipbook pour dessiner au fur et à mesure les autres pages par transparence. Commencez par faire se déplacer un point dans votre flipbook, puis construisez petit à petit une animation qui illustrera un mot (exemples de mots : extension, dédoublement, division, multiplication, recouvrement, dilution, étirement, rétrécissement...).

ARTS, RUPTURE ET CONTINUITE, XIX° siècle -

L'invention de la photographie dont l’ancêtre est la chambre noire, a lancé la course à de nombreuses expérimentations qui vont permettre l'invention du cinéma. 1826 : Nicéphore Niepce, le point de vue du gras 1839 Louis Daguerre invente le Daguerréotype

- Le folioscope, ou flip book en anglais, est un livret de dessins ou de photogrammes qui, feuilleté rapidement, permet la synthèse du mouvement par la persistance rétinienne En 1868, l'anglais John Barnes Linnett a déposé un brevet de cette invention sous le nom de Kinéographe. C'est un des jouets optiques qui ont précédé et accompagné l'invention du cinéma.

- Le Mutoscope était composé de la même manière qu'un folioscope, mais, plutôt que de lier les images à la manière d'un petit livre, les images étaient fixées sur une bobine composée de 850 cartes environ pour une durée approximative d'une minute. Après avoir inséré une pièce, le client pouvait regarder le court métrage par une petite lentille disposée en haut de la machine.

- Autour de 1872, Muybridge et Marey inventent la chronophotographie. Un procédé photographique qui permet de prendre une succession de photographies à intervalles régulières, permettant d'étudier le mouvement en décomposé d'un animal, ou d'un homme.

- En 1895, les frères Auguste et Louis Lumière inventent le Cinématographe. C'est le début du CINEMA. Une seconde de film comporte 24 photogrammes.

Définition : La persistance rétinienne c'est lorsqu'une image demeure un instant sur la rétine. Elle engendre la perception du mouvement lorsque plusieurs images d'un même sujet défilent rapidement.

Références artistiques : - Extrait de film sur les premiers outils avant la naissance du cinéma. Hans Richter, Rythm 21, 1921 Norman McLaren , Spook Sport, 1939 Giacomo Balla, La vitesse abstraite, 1913 Peintre, cinéaste d'avant garde, Réalisateur canadien, considéré Peintre et sculpteur futuriste, pionnier du film abstrait, comme le maître du cinéma il cherche à créer l'illusion du il anime des formes géométriques. d'animation, il recherche une mouvement par la dynamique de symbiose entre son et image. répartition des formes et des couleurs dans un tableau.

Compétences visées : - capacité à faire se déplacer une forme simple dans l'espace du flipbook - capacité à décomposer un mouvement - fluidité dans l'enchaînement des images - inventivité des formes

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19 octobre 2016 3 19 /10 /octobre /2016 08:43

Travailler sur le temps, c'est plus compliqué qu'il n'y paraît, car comment rendre visible quelque chose d'immatériel ?

Les 4ème essaient de relever ce défi.

Incitation (titre)Au temps pour moi 
ConsigneDemandeFaites voir le mot « moi » en 5 secondes. Idem en 5 minutes. Idem en 25 minutes. 
ContrainteMontrez que le temps de création est différent pour chaque représentation. 
ConditionsTravail Par 2 
Moyenslibres 
Durée2h 
Notionstemps, espace, support, format, sens de lecture 
RéférencesCulture Nazca, géoglyphes 
Ben Vautier 
Opalka 
Jean Daviot 
Évaluation = CompétencesJ'ai créé 3 représentations d'un même sujet mais différentesN11
J'ai donné du sens à ces différences, j'ai su rendre visible le temps de créationN14, C13, C14, C24
J'ai su travailler en équipe et collaborer pour choisir les moyens adaptésC20, C32, C33
Au temps pour moiAu temps pour moi
Au temps pour moiAu temps pour moiAu temps pour moi
Au temps pour moi
Au temps pour moi
Au temps pour moi
Au temps pour moiAu temps pour moiAu temps pour moi
Au temps pour moi
Au temps pour moi
Au temps pour moi
Au temps pour moi
Au temps pour moi
Au temps pour moiAu temps pour moi
Au temps pour moiAu temps pour moiAu temps pour moi
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