Santé, réussite et joie à tous les élèves de la cité scolaire Jean Prévost !
Les élèves de 6ème ont sculpté, maintenant ils exposent !
Conditions
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Par 2 |
moyens libres
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durée 1h |
Proposez une présentation de votre sculpture comme si elle était une véritable œuvre d’art.
CARTEL
Nom de l'artiste, Titre de l’œuvre, date, technique, dimensions, lieu de conservation.
Les réseaux sociaux, tout le monde (ou presque) connaît. Mais ici, il s'agit pour les élèves de 3ème de ré interpréter cette notion pour prendre en compte les personnes : l'artiste, le spectateur.
Conditions
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Par 2 |
Libres
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1 à 2h |
Imaginez une œuvre qui crée du lien entre les gens, dans le présent (lieu et temps).
FICHE PROJET
Nom Prénom
Nom Prénom
Préparation :
Quel public ?
Quel lieu ?
Quel lien ?
Comment ?
Quelle forme/technique ?
Croquis
Bilan :
L’idée a-t-elle été modifiée ? Pourquoi ?
Quelle réaction a été celle du spectateur ?
Citez une œuvre en lien et expliquez.
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Évaluation : |
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E4,C4 |
Nous avons créé une œuvre qui joue avec le spectateur |
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E1,E2 |
Nous avons employé des moyens adaptés à notre idée |
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P1 |
Nous avons travaillé en binôme |
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P4 |
Nous avons su faire évoluer notre projet |
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S1 |
Nous avons expliqué notre travail |
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S2 |
Nous l’avons comparé à une œuvre |
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C3 |
Nous avons compris le lien entre œuvre et spectateur dans différentes œuvres |
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Edgar Degas, Petite danseuse de 14 ans, 1881 (coulée en bronze en 1921), bronze, satin, tulle, 98 x 35 cm, Musée d'Orsay, Paris
Conditions
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Individuel |
Libres
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2h |
Créez une œuvre à partir d’un ou plusieurs objets et qui comporte un sens engagé en faveur de la cause féministe.
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Évaluation : |
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E2 |
J’ai créé une production en employant un ou plusieurs objets |
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E1 |
J’ai choisi des moyens adaptés pour traduire l'idée de féminisme |
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P2.P3 |
J’ai su m’organiser, apporter le matériel nécessaire et aboutir mon projet |
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C1.C3.C4 |
J’ai vu et compris des œuvres traitant de la question du féminisme et plus généralement des œuvres engagées. |
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jouets blancs non genrés
miroir cassé pour contrer l'image de soi normée par la société
liasses de billets (salaire) inégales en fonction du sexe
repas et tâchées qui y sont reliées, version sexiste, d'après Magritte ("ceci n'est pas")
balance à l'équilibre entre les 2 sexes
cintre mixte
éponge rose... pour hommes
rasoir unisexe
l'intelligence mixte !
code civil du respect des femmes
eau féministe !
objets genrés inversés
balai pour femme ?
Le mouvement ça paraît simple mais une fois qu'il est question de le représenter, c'est une autre affaire, dont se chargent les élèves de 4ème.
Conditions
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Individuel |
Libres
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1 à 2h |
Représentez une scène qui illustre cette incitation.
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Évaluation : |
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E1 E2 |
J’ai créé une production qui représente un mouvement, avec des moyens adaptés |
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P2 |
J’ai abouti ma production |
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P4 |
après avoir cherché, organisé, choisi |
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C3 C4 |
Je connais des œuvres et sais expliquer la démarche de l’artiste = DS |
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Contraires ou contraste ? Est-ce semblable ?
Les élèves de 5ème se posent la question.
Conditions
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Individuel |
Libres 2D
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2h |
Choisissez 2 éléments contraires, créant un contraste puis racontez une histoire qui les relie.
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Évaluation : |
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E1 |
J’ai choisi et utilisé des moyens adaptés |
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E2 |
J’ai créé un contraste et raconté une histoire liée à celui-ci |
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P2 |
J’ai réalisé une production aboutie |
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S1 S3 S4 C5 |
Je sais voir une œuvre, l’expliquer, débattre collectivement |
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Conditions
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Individuel |
Pain
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1h |
Créez une sculpture en utilisant uniquement du pain.
un bateau
une tour de Pise
un champignon
Cette année, un projet ayant pour thème "le féminisme, entre art et vie sociale", dans le cadre de l'EPI culture et création artistique, regroupe l'enseignement de l'histoire des arts et les différentes matières concernées mais voit aussi son prolongement dans la rencontre directe avec les oeuvres.
C'est pourquoi toutes les classes de 3e se sont rendues à Grenoble.
Matinée au Musée, questionnaire de visite libre.
Et après-midi dans le centre ville à la recherche d'oeuvres de street art. Visite guidée par une médiatrice de Space junk et analyses d'oeuvres en autonomie au passage des engagés (Hoche).
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Fiche de travail HISTOIRE DES ARTS THÈME : L'OBJET Domaine : arts plastiques |
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Le CARTEL= informations sur l'oeuvre Nom de l’artiste Tony CRAGG Titre de l’œuvre (à souligner) Palette Date 1985 Technique (matériaux, support, forme…) sculpture murale colorée avec objets plastiques Dimensions 162 x 180 cm Lieu de conservation FRAC Bourgogne |
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CONTEXTE = événements Tony Cragg fait partie d'un mouvement artistique des 80's « Nouvelle sculpture anglaise », qui utilise l'objet de récupération pour créer des sculptures. L'artiste cherche à aller "au-delà de l'objet ou de la matière, de les décoder." |
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DESCRIPTION (ce que l'on voit) et ANALYSE (ce que l'on comprend) Il s'agit d'objets intacts ou de débris, regroupés par couleur et dont la forme globale évoque celle d'une palette de peinture. Les objets forment une composition figurative fragmentée accrochée au mur. Le spectateur ne sait plus si l'objet est un matériau ou le sujet lui-même : il se questionne ainsi sur son rapport aux objets et à la société qui les produit et les consomme. |
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Autres œuvres du même domaine artistique : Marcel Duchamp, Roue de bicyclette => ready-made Robert Rauschenberg, Monogram => Combine painting |
Une œuvre d'art n'existe que si elle remplit les conditions suivantes :
- artiste
- idée
- matériel (ou numérique)
- spectateur
C'est sur ce dernier élément que les élèves de 4e se questionnent.
Conditions
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Par 2 ou 3 |
Libres
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2h |
Créez une œuvre qui nécessite le concours ou l’action du spectateur.
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Évaluation : |
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E1 |
J’ai choisi des moyens adaptés à mon idée |
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E4 |
J’ai créé une œuvre qui prend en compte le spectateur |
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P1 |
J’ai su travailler en groupe de façon juste |
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S1 |
J’ai su expliquer mon travail |
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C3.C4 |
J’ai su expliquer une œuvre vue en classe |
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