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6 janvier 2020 1 06 /01 /janvier /2020 10:50
Bonne année 2020 !

Santé, réussite et joie à tous les élèves de la cité scolaire Jean Prévost !

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18 décembre 2019 3 18 /12 /décembre /2019 09:43

Les élèves de 6ème ont sculpté, maintenant ils exposent !

Conditions

 Par 2

moyens libres

 

 durée 1h

Proposez une présentation de votre sculpture comme si elle était une véritable œuvre d’art.

CARTEL

Nom de l'artiste, Titre de l’œuvre, date, technique, dimensions, lieu de conservation.

 

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18 décembre 2019 3 18 /12 /décembre /2019 08:38

Les réseaux sociaux, tout le monde (ou presque) connaît. Mais ici, il s'agit pour les élèves de 3ème de ré interpréter cette notion pour prendre en compte les personnes : l'artiste, le spectateur.

Conditions

 Par 2

 Libres

 

 1 à 2h

Imaginez une œuvre qui crée du lien entre les gens, dans le présent (lieu et temps).

 

FICHE PROJET

Nom Prénom

Nom Prénom

 

Préparation :

Quel public ?

Quel lieu ?

Quel lien ?

Comment ?

Quelle forme/technique ?

Croquis

 

 

 

 

 

 

Bilan :

L’idée a-t-elle été modifiée ? Pourquoi ?

 

 

 

Quelle réaction a été celle du spectateur ?

 

 

 

 

Citez une œuvre en lien et expliquez.

 

 

 

 

 

Évaluation :

E4,C4

Nous avons créé une œuvre qui joue avec le spectateur

 

E1,E2

Nous avons employé des moyens adaptés à notre idée

 

P1

Nous avons travaillé en binôme

 

P4

Nous avons su faire évoluer notre projet

 

S1

Nous avons expliqué notre travail

 

S2

Nous l’avons comparé à une œuvre

 

C3

Nous avons compris le lien entre œuvre et spectateur dans différentes œuvres

 

 

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13 décembre 2019 5 13 /12 /décembre /2019 16:30
Edgar Degas, Petite danseuse de 14 ans, 1881 (coulée en bronze en 1921), bronze, satin, tulle, 98 x 35 cm, Musée d'Orsay, Paris

Edgar Degas, Petite danseuse de 14 ans, 1881 (coulée en bronze en 1921), bronze, satin, tulle, 98 x 35 cm, Musée d'Orsay, Paris

Conditions

 Individuel

 Libres

 

 2h

Créez une œuvre à partir d’un ou plusieurs objets et qui comporte un sens engagé en faveur de la cause féministe.

 

Évaluation :

E2

J’ai créé une production en employant un ou plusieurs objets

 

E1

J’ai choisi des moyens adaptés pour traduire l'idée de féminisme

 

P2.P3

J’ai su m’organiser, apporter le matériel nécessaire et aboutir mon projet

 

C1.C3.C4

J’ai vu et compris des œuvres traitant de la question du féminisme et plus généralement des œuvres engagées.

 

jouets blancs non genrés

jouets blancs non genrés

miroir cassé pour contrer l'image de soi normée par la société

miroir cassé pour contrer l'image de soi normée par la société

liasses de billets (salaire) inégales en fonction du sexe
liasses de billets (salaire) inégales en fonction du sexe

liasses de billets (salaire) inégales en fonction du sexe

repas et tâchées qui y sont reliées, version sexiste, d'après Magritte ("ceci n'est pas")

repas et tâchées qui y sont reliées, version sexiste, d'après Magritte ("ceci n'est pas")

balance à l'équilibre entre les 2 sexes

balance à l'équilibre entre les 2 sexes

cintre mixte

cintre mixte

éponge rose... pour hommes

éponge rose... pour hommes

rasoir unisexe
rasoir unisexe
rasoir unisexe

rasoir unisexe

l'intelligence mixte !

l'intelligence mixte !

code civil du respect des femmes
code civil du respect des femmes
code civil du respect des femmes
code civil du respect des femmes
code civil du respect des femmes
code civil du respect des femmes
code civil du respect des femmes
code civil du respect des femmes

code civil du respect des femmes

eau féministe !

eau féministe !

objets genrés inversés

objets genrés inversés

balai pour femme ?

balai pour femme ?

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4 décembre 2019 3 04 /12 /décembre /2019 10:50

Le mouvement ça paraît simple mais une fois qu'il est question de le représenter, c'est une autre affaire, dont se chargent les élèves de 4ème.

Conditions

 Individuel

 Libres

 

 1 à 2h

Représentez une scène qui illustre cette incitation.

Évaluation :

E1 E2

J’ai créé une production qui représente un mouvement, avec des moyens adaptés

 

P2

J’ai abouti ma production

 

P4

après avoir cherché, organisé, choisi

 

C3 C4

Je connais des œuvres et sais expliquer la démarche de l’artiste = DS

 

Prêts, feu partez !
Prêts, feu partez !
Prêts, feu partez !
Prêts, feu partez !

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29 novembre 2019 5 29 /11 /novembre /2019 16:11

Contraires ou contraste ? Est-ce semblable ?

Les élèves de 5ème se posent la question.

Conditions

 Individuel

 Libres 2D

 

 2h

Choisissez 2 éléments contraires, créant un contraste puis racontez une histoire qui les relie.

Évaluation :

E1

J’ai choisi et utilisé des moyens adaptés

 

E2

J’ai créé un contraste et raconté une histoire liée à celui-ci

 

P2

J’ai réalisé une production aboutie

 

S1 S3 S4 C5

Je sais voir une œuvre, l’expliquer, débattre collectivement

 

 

 

Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.

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26 novembre 2019 2 26 /11 /novembre /2019 11:02

Conditions

 Individuel

 Pain

 

 1h

Créez une sculpture en utilisant uniquement du pain.

 

A partir de miettes
A partir de miettes
A partir de miettes
A partir de miettes
un bateau

un bateau

une tour de Pise

une tour de Pise

un champignon

un champignon

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26 novembre 2019 2 26 /11 /novembre /2019 09:01

Cette année, un projet ayant pour thème "le féminisme, entre art et vie sociale", dans le cadre de l'EPI culture et création artistique, regroupe l'enseignement de l'histoire des arts et les différentes matières concernées mais voit aussi son prolongement dans la rencontre directe avec les oeuvres.

C'est pourquoi toutes les classes de 3e se sont rendues à Grenoble.

Matinée au Musée, questionnaire de visite libre.

Sortie "le féminisme, entre art et vie sociale"
Sortie "le féminisme, entre art et vie sociale"

Et après-midi dans le centre ville à la recherche d'oeuvres de street art. Visite guidée par une médiatrice de Space junk et analyses d'oeuvres en autonomie au passage des engagés (Hoche).

Sortie "le féminisme, entre art et vie sociale"
Sortie "le féminisme, entre art et vie sociale"

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19 novembre 2019 2 19 /11 /novembre /2019 10:47

Fiche de travail HISTOIRE DES ARTS

THÈME : L'OBJET Domaine : arts plastiques

L'objet, histoire des arts 6ème

Le CARTEL= informations sur l'oeuvre

Nom de l’artiste

Tony CRAGG

Titre de l’œuvre (à souligner)

Palette

Date

1985

Technique (matériaux, support, forme…)

sculpture murale colorée avec objets plastiques

Dimensions

162 x 180 cm

Lieu de conservation

FRAC Bourgogne

CONTEXTE = événements

Tony Cragg fait partie d'un mouvement artistique des 80's « Nouvelle sculpture anglaise », qui utilise l'objet de récupération pour créer des sculptures.

L'artiste cherche à aller "au-delà de l'objet ou de la matière, de les décoder."

DESCRIPTION (ce que l'on voit) et ANALYSE (ce que l'on comprend)

Il s'agit d'objets intacts ou de débris, regroupés par couleur et dont la forme globale évoque celle d'une palette de peinture.

Les objets forment une composition figurative fragmentée accrochée au mur.

Le spectateur ne sait plus si l'objet est un matériau ou le sujet lui-même : il se questionne ainsi sur son rapport aux objets et à la société qui les produit et les consomme.

Autres œuvres du même domaine artistique :

Marcel Duchamp, Roue de bicyclette

=> ready-made

Robert Rauschenberg, Monogram

=> Combine painting

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5 novembre 2019 2 05 /11 /novembre /2019 11:49

Une œuvre d'art n'existe que si elle remplit les conditions suivantes :

- artiste

- idée

- matériel (ou numérique)

- spectateur

C'est sur ce dernier élément que les élèves de 4e se questionnent.

Conditions

 Par 2 ou 3

 Libres

 

 2h

Créez une œuvre qui nécessite le concours ou l’action du spectateur.

 

Évaluation :

E1

J’ai choisi des moyens adaptés à mon idée

 

E4

J’ai créé une œuvre qui prend en compte le spectateur

 

P1

J’ai su travailler en groupe de façon juste

 

S1

J’ai su expliquer mon travail

 

C3.C4

J’ai su expliquer une œuvre vue en classe

 

Une oeuvre pour le spectateur
Une oeuvre pour le spectateur
Une oeuvre pour le spectateur
Une oeuvre pour le spectateur
Une oeuvre pour le spectateur
Une oeuvre pour le spectateur
Une oeuvre pour le spectateur
Une oeuvre pour le spectateur
Une oeuvre pour le spectateur

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