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1 septembre 2016 4 01 /09 /septembre /2016 19:20

Suite à la réforme des collèges :

- le niveau de 6ème succède aux classes de CM1 et CM2 dans ce qui constitue le cycle 3

- les niveaux de 5ème, 4ème et 3ème sont regroupés sous l'intitulé cycle 4.

Afin de connaître de façon résumée et tout de même précise les programmes d'arts plastiques, voici ci-dessous la grille de compétences de la matière, pour chaque cycle. Ce document n'est pas "officiel", il constitue une lecture personnelle la plus simple et efficace possible, de mon point de vue d'enseignante.

Les élèves sont donc dès cette année évalués sous forme de degrés d'acquisition de ces compétences et non plus avec des notes pour chaque production. Les élèves et leurs parents peuvent suivre ces évaluations sur Sacoche via l'ENT de la cité scolaire.

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1 septembre 2016 4 01 /09 /septembre /2016 10:19

Souvent on découvre les arts plastiques à l'entrée au collège alors qu'on s'y frotte depuis déjà longtemps !

Alors commençons par le commencement : les mots. Pourquoi arts PLASTIQUES.

Tout simplement (si, si ça va vous paraître logique) parce que ce mot vient du grec et désigne la FORME, la transformation.

Puisque l'ART sert à S'EXPRIMER ; le plastique indique la matérialité des idées.

ARTS PLASTIQUES signifie donc DONNER FORME (visible) A SES IDÉES.

Cela permet aussi de les différencier des autres domaines artistiques que sont la musique, la littérature, la danse, etc.

Les arts plastiques regroupent donc diverses façon de s'exprimer, appelées des TECHNIQUES.

Arts plastiques, explication en images
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1 septembre 2016 4 01 /09 /septembre /2016 10:13

Quelques précisions à apporter à la liste de fournitures donnée aux familles, sur laquelle n'ont été indiqués que les éléments à acheter.

D'autres fournitures seront demandées au cours de l'année, il ne s'agira alors que d'objets ou de matériaux de récupération.

En arts plastiques, il convient de distinguer les affaires à apporter chaque semaine, de celles à apporter périodiquement, lorsque le professeur le précise ou que le projet en cours de réalisation le nécessite.

Détails en images ci-dessous.

Matériel
Matériel
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28 juin 2016 2 28 /06 /juin /2016 10:49

Voici les réalisations des élèves de 6ème de ce matin : photo de classe des paper toys !

Paper toy de fin d'année
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1 juin 2016 3 01 /06 /juin /2016 07:18
Incitation (titre) La nature en kit
Consigne Demande Concevez un objet usuel inspiré de la nature.
Contrainte L'objet doit être fonctionnel mais le lien avec la nature doit être évident. Votre idée doit être présentée de façon claire et attractive.
Conditions Travail individuel
Moyens dessin
Durée 3h
Notions éphémère, ready-made
Évaluation = Compétences J'ai su fabriquer un objet dans un but/sens précis
J'ai su choisir, utiliser et tirer parti des matériaux, outils, techniques variés et adaptés
J'ai fait preuve de curiosité, d'écoute, d'initiative et d'esprit d'équipe
Références AOO, Machine à méditer et Leurre
Cantarutti, chaise forêt
Reinoso, Single spaghetti wall bench
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31 mai 2016 2 31 /05 /mai /2016 09:25

Tromper le spectateur, ça paraît simple en théorie, mais en pratique, les techniques se ressemblent-elles à ce point que l'on ne puisse les confondre ?

Réponses par les élèves de 5ème.

Incitation (titre) Brouiller les pistes
Consigne Demande Créez une production plastique dans laquelle le spectateur soit incapable de citer ou lister les techniques utilisées (et matériaux).
Conditions Travail individuel ou par 2
Moyens libres
Durée 2h
Notions techniques, outils, support, médium, réel et référent
Évaluation = Compétences J'ai fabriqué une image de fiction après avoir expérimenté et choisi, seul ou par 2
J'ai utilisé divers modes de production d’images (supports, médiums, matériaux, choix d’outil)
Par mes choix plastiques, j'ai questionné le regard du spectateur
Je connais des œuvres travaillant sur les relations au réel.
Références Hyperréalisme, Estes
Richter
Rauschenberg
Marnie Weber
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23 mai 2016 1 23 /05 /mai /2016 13:46

Quoi de plus difficile que de "s'auto questionner" sur son quotidien, sur ce qu'il recèle de banal ou de fantastique, extraordinaire...

Titre Mon quotidien en spectacle.
Consigne Demande Imaginez une situation qui transforme un moment de votre quotidien en spectacle. Montrez ensuite cet événement à travers un gif animé (story board, photo et montage dans Gimp)
Conditions Travail Collectif : 2 ou 3
Moyens photo + technique numérique
Durée 3h +
Références Reynaud, praxinoscope
Daniel Spoerri
Pierrick Sorin, Les réveils, https://www.youtube.com/watch?v=mjdssddnBXc
Sophie Calle, Douleur exquise
Évaluation = Liens au programme J'ai su monter des plans en séquence, construire une image animée en employant des outils numériques adaptés
J'ai créé une production qui questionne le spectateur sur le rapport au réel
Je connais divers artistes mettant en scène des éléments personnels à des fins artistiques.
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19 mai 2016 4 19 /05 /mai /2016 07:21
Musées en fête en Isère

Musées en fête en Isère

Pour la douzième année, aura lieu ce samedi 21 mai 2016 la "Nuit des musées" partout en France.

En Isère, dans le cadre de"Musées en fête", de nombreux Musées seront ouverts avec pour certains des animations et expositions temporaires prévues pour l'occasion.

Avis aux curieux...

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18 mai 2016 3 18 /05 /mai /2016 07:58

Les élèves de 6ème étudient Ovide cette année, plus précisément Les Métamorphoses et plus précisément encore les artistes qui ont repris plastiquement un extrait de ce texte.

Ovide

Métamorphose d'Echo et Narcisse

Légendes thébaines, livre III, 3, 339-510

TEXTE d'OVIDE

 

Résumé  :

Narcisse alla voir le devin Tirésias afin de le consulter. Le devin déclara que s'il voulait vivre longtemps, il ne devait jamais se voir. Narcisse, adolescent, repousse systématiquement les filles et garçons amoureux de lui. Un jour alors qu'il se rendait en forêt, il rencontra la nymphe Écho qui tomba éperdument amoureuse de lui. Cependant, il ne ressentait pas les mêmes sentiments et la rejeta. Écho, désespérée, s'enfuit et se laissa mourir sur place ne laissant plus que sa voix. Narcisse, pris d'une soif, voulut se désaltérer et aperçut son reflet dans un ruisseau limpide. Il tomba amoureux de son magnifique visage et se laissa mourir ; il ne resta de lui qu'une sublime fleur : le narcisse. => narcissisme

Le Caravage

Narcisse, 1597-1599, huile sur toile, 110 x 92cm, Galerie nationale d'art ancien, Rome.

 

Le personnage est un jeune homme, habillé simplement mais d'un statut assez aisé, dans un lieu indéterminé (fond sombre) d'où on distingue une surface d'eau, ce qui donne un aspect intemporel à la scène.

Le composition forme un cercle, comme une boucle infinie et fermée, avec un genoux en son centre : deux parties égales et reliées.

Le clair obscur donne une dimension tragique à la scène, à quoi s'ajoute le reflet flou, comme une transcription du destin.

Ovide, Les Métamorphoses

Poussin Nicolas

Écho et Narcisse, 1624, huile sur toile, 74 x 100cm, Louvre Paris.

 

Trois personnages, dans un décor de nature, à l'arrière d'un court d'eau :

- Narcisse, jeune homme allongé au sol, mort, dont la chevelure commence déjà à se transformer en fleurs

- Écho, jeune femme au 2nd plan, accoudée à un rocher dont elle prend l'aspect

=> 2 métamorphoses visibles

- un ange ailé tenant une torche à la main, à côté d'une lance (3 symboles), assiste impuissant à cette double scène d'amours malheureux.

Peu de lumière, 2 sources venant de la torche et d'un soleil couchant derrière les arbres à l'arrière plan. Gamme chromatique chaude mais sombre => intimité de la scène tragique.

Ovide, Les Métamorphoses

Dali

Métamorphose de Narcisse, 1936-1937, huile sur toile, 51 x 78 cm, Galerie Tate Modern Londres.

 

Scène surréaliste avec une répétition de formes montrant les aspects du personnage mythologique avant et après transformation :

 - à l'arrière plan le décor est celui du cap de Creus, les personnages seraient les prétendant(e)s éconduits par Narcisse

- sur la gauche Narcisse agenouillé dans l'eau, dont le contour devient imprécis et flou

- sur la droite Narcisse déjà transformé en fleur homonyme sortant d'un œuf tenu dans une main

=> image double, l’un des procédés centraux de la démarche paranoïaque-critique

 

Ovide, Les Métamorphoses
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27 avril 2016 3 27 /04 /avril /2016 07:49

Magritte, artiste peintre célèbre du XXème siècle, a cherché à travers ses oeuvres à questionner le regard du spectateur.

Une image n'est pas la réalité mais sa représentation, par le filtre de l'oeil et de la main de l'artiste.

Magritte, La trahison des images, 1929, huile sur toile, 59 x 65 cm, Musée d'art du comté de Los Angeles

Magritte, La trahison des images, 1929, huile sur toile, 59 x 65 cm, Musée d'art du comté de Los Angeles

Incitation (titre) Ceci n'est pas...
Consigne Demande Après avoir étudié l'œuvre de Magritte La trahison des images, proposez une vue photographique et sans retouche afin de montrer un objet en faisant croire qu'il n'est pas ce qu'il paraît.
Conditions Travail individuel ou par 2
Moyens photo
Durée 1h
Notions représentation, image, angle de vue, cadrage
Références Magritte, La trahison des images
Hyvrard
Tosani
Aziz et Cucher
Liens au programme = Compétences J'ai su (re)présenter un objet de façon à questionner le regard du spectateur
J'ai su envisager un travail photographique dans sa dimension créative
J'ai pris une photo en veillant à ses données physiques et plastiques, j'ai utilisé les fonctions de base d'un appareil photo
J'ai étudié une œuvre clé de l'histoire de l'art, j'en ai compris le sens et la portée
J'ai fait preuve de curiosité, d'autonomie et d'initiative

Les productions d'élèves, photos sans retouche, mettent en évidence une ou plusieurs des notions suivantes :

- cadrage => "zoom" = gros plan

- luminosité ou contre-jour

- couleurs => absence de contraste

- flou (ou netteté)

- angle de vue particulier

Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
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