2021-2022 - Blog des montagnarts

7 septembre 2021 2 07 /09 /septembre /2021 13:28

6e, séquence 1, C'est moi

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6 septembre 2021 1 06 /09 /septembre /2021 09:48

5e, séquence 1, Objet multiple

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6 septembre 2021 1 06 /09 /septembre /2021 08:19

3e, séquence 1, Fenêtre ouverte sur le monde

A la Renaissance, avec les théories sur la perspective, on voit différent comme le dit dans son traité De Pictura, Leon Battista Alberti, né en 1404 à Gênes et mort en 1472 à Rome, est l'un des grands humanistes polymathes du Quattrocento. Il est à la fois philosophe, peintre, mathématicien, architecte, théoricien des arts, de cryptographie et de la linguistique.

« Le tableau est une fenêtre ouverte par laquelle on puisse regarder le monde ».

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30 août 2021 1 30 /08 /août /2021 08:48

Histoire des arts, rappels et nouveautés

L’Histoire des Arts regroupe la découverte de :

- différents DOMAINES ARTISTIQUES (peinture, musique, cinéma, théâtre, littérature, danse, photo, etc.)

- artistes et ŒUVRES

afin d’aiguiser la curiosité, les connaissances et l’esprit critique.

C’est pour cela que cet enseignement est pluridisciplinaire, autrement dit, on travaille l’Histoire des Arts dans plusieurs matières, principalement en français, histoire-géographie, éducation musicale, arts plastiques et langues vivantes.

Chaque année, les élèves étudient des œuvres et réalisent des productions en lien avec celles-ci, qui peuvent faire l’objet d’évaluations.

Tout ce travail est regroupé dans le classeur d’Histoire des Arts, qu’il est donc primordial de compléter et tenir à jour. Ce classeur est évalué annuellement.

Il appartient à chaque élève d’enrichir son classeur d’avis personnels mais aussi de recherches, de documents liés à des sorties, des visites, des découvertes culturelles et artistiques.

Afin d’offrir une cohérence et un fil conducteur, un thème est établi pour chaque niveau.

Pour l’année scolaire 2021-2022, les thèmes choisis sont :

en 6^ème Le monstre, le corps monstrueux

en 5^ème Comment raconter : le récit, entre oral, écrit et images

en 4^ème Les paysages : rural, urbain, environnement

en 3^ème Individu et société

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30 août 2021 1 30 /08 /août /2021 08:43

EPI Culture et Création Artistiques : "Individu et société"

Un « EPI » c’est des Enseignements L’EPI CCA, c’est-à-dire Pratiques Interdisciplinaires, autrement Culture et Création dit, un ensemble de travaux réalisés dans Artistique, porte pour plusieurs matières et qui aboutissent à la l’année scolaire 2021-2022 réalisation d’une production finale, évaluée. sur le thème « Individu et société ».

Il regroupe :

- la découverte des mots clefs de cet EPI à travers l’intervention d’élèves latinistes

- l’analyse des œuvres vues en Histoire des Arts dans plusieurs matières

- une sortie scolaire à Grenoble (musée, street art)

- une rencontre avec un artiste et une réalisation vidéo

Progression et production finale

Tout au long de l’année, chaque élève est amené progressivement à se questionner sur ce qu’est un individu, quel est son rapport à la société, qu’est-ce qui le conditionne, en quoi personne et groupe peuvent interagir, pourquoi se construire soi dépend souvent des autres, etc.

Ces réflexions individuelles sont nourries par toutes les activités menées (voir liste ci-dessus) et aboutissent à la création d’une production artistique.

Évaluation

Compétences	Critères d'évaluation :	Maîtrise insuffisante	Maîtrise fragile	Maîtrise satisfaisante	Très bonne maîtrise
E5 = 2.3	J’ai effectué des recherches pour servir mon projet	Je n’ai effectué aucune recherche.	J’ai recherché des informations de façon simple mais incomplète.	J’ai effectué des recherches utiles à mon projet.	J’ai effectué toutes les recherches nécessaires à mon projet.
P1 = tr D2	J’ai réalisé une production, j’ai fait preuve d’autonomie	Je n’ai pas été capable de mener le projet malgré l’aide et les conseils.	J’ai mené le projet partiellement, avec aide ou conseils.	J’ai mené le projet jusqu’à son aboutissement, avec aide ou conseils.	J’ai mené le projet complètement, seul(e), sans guide, aide ou conseils.
E2 = 5.3	J’ai réfléchi, j’ai montré un questionnement ouvert	Ma production ne parle que peu ou pas du tout du thème	Ma production correspond au thème mais de façon descriptive, sans chercher à le questionner.	Ma production montre ma réflexion et ma démarche.	Ma production montre clairement et de façon complexe ma réflexion, ma démarche voire interpelle le spectateur.
E1 + tr D2	J’ai choisi et utilisé des moyens plastiques	J’ai utilisé des moyens par défaut, sans les choisir en fonction de mon idée.	J’ai utilisé des moyens peu adaptés à mon idée, de façon maladroite.	J’ai utilisé des moyens adaptés à mon idée mais de façon maladroite, peu maîtrisée.	J’ai utilisé des moyens pertinents et techniquement maîtrisés.

E5 = 2.3 Compétence d’arts plastiques E5 = Expérimenter, produire, créer / Rechercher, se documenter, servir un projet

=> compétence du Socle 2.3 = Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre / Rechercher et traiter l’information et s’initier aux langages des médias

P1 = tr D2 Compétence d’arts plastiques P1 = Mettre en œuvre un projet / Réaliser une production, gérer matériel et cahier

=> compétence transversale liée au Socle D2 = Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre / J'ai tout le matériel utile

E2 = 5.3 Compétence d’arts plastiques E2 = Expérimenter, produire, créer / Résoudre les questionnements plastiques

=> compétence du Socle 5.3 = Domaine 5 : Les représentations du monde et l’activité humaine / Raisonner, imaginer, élaborer, produire

E1 + tr D2

Compétence d’arts plastiques E1 = Expérimenter, produire, créer / Choisir et expérimenter des moyens et langages plastiques

Compétence transversale liée au Socle D2 = Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre / Je réalise une production

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30 août 2021 1 30 /08 /août /2021 08:43

Matériel

Quelques précisions à apporter à la liste de fournitures donnée aux familles, sur laquelle n'ont été indiqués que les éléments à acheter.

D'autres fournitures seront demandées au cours de l'année, il ne s'agira alors que d'objets ou de matériaux de récupération.

En arts plastiques, il convient de distinguer les affaires à apporter chaque semaine, de celles à apporter périodiquement, lorsque le professeur le précise ou que le projet en cours de réalisation le nécessite.

Détails en images ci-dessous.

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30 août 2021 1 30 /08 /août /2021 08:31

Evaluation par compétences en arts plastiques

Les arts plastiques au collège Jean Prévost sont évalués par compétences, ce qui signifie que les enseignantes n'attribuent pas de notes aux élèves mais mentionnent le niveau atteint par chaque élève pour une compétence précise, qu'il s'agisse de savoir, de savoir-faire ou de savoir-être. Les compétences listées se basent sur les programmes d'arts plastiques mais aussi sur le référentiel du Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture (image ci-dessous).

Afin que cette évaluation soit utile, les critères sont explicites et des degrés sont précisés, voir les tableaux ci-dessous. Chaque élève reçoit en début d'année une fiche vierge, qu'il remplit au fur-et-à-mesure des séquences ; ce qui lui permet de suivre ses progrès.

Evaluation par compétences en arts plastiques

CYCLE 3	évaluation en ARTS PLASTIQUES
Domaine du SOCLE	Compétences		débutant	apprenti	confirmé	expert
	EXPÉRIMENTER produire créer
1.4.2	E1	CHOISIR ET EXPÉRIMENTER des moyens et langages plastiques	J'utilise les gestes, les outils et les matériaux à ma disposition.	Je choisis et organise les gestes, les outils et les matériaux en fonction des effets qu’ils produisent.	Je mobilise les gestes, les outils et les matériaux en fonction des effets qu’ils produisent.	J’adapte les moyens plastiques* variés en fonction de leurs effets et de mes découvertes (je peux les mêler en fonction de mon projet).
1.4.2	E1	CHOISIR ET EXPÉRIMENTER des moyens et langages plastiques
5.3	E2	REPRÉSENTER le monde, donner forme à son imaginaire	J’ai du mal à utiliser des moyens artistiques pour créer une représentation.	J'utilise des pratiques artistiques proposées pour représenter.	J'expérimente des pratiques artistiques proposées pour représenter.	J’utilise et j’expérimente les pratiques artistiques proposées pour représenter mon idée.
5.3	E2	REPRÉSENTER le monde, donner forme à son imaginaire
1.4.1	E3	CRÉER, rechercher une expression personnelle	Je réponds à la proposition du professeur par une idée connue et je la réalise.	Je réponds à la proposition du professeur en cherchant à m'éloigner des modèles et je la réalise.	Je réponds à la proposition du professeur en cherchant une idée personnelle et je la réalise.	Je réponds à la proposition du professeur en cherchant une idée personnelle, je la réalise et j'en comprends la signification.
1.4.1	E3	CRÉER, rechercher une expression personnelle
2.4	E4	UTILISER LES OUTILS NUMÉRIQUES	J’utilise des outils numériques en étant guidé, aidé par des camarades ou le professeur.	J’utilise les outils numériques seul, sans aide.	J’utilise les outils numériques seul, en ayant un projet précis.	J’utilise les outils numériques seul, en ayant un projet précis et une intention définie.
2.4	E4	UTILISER LES OUTILS NUMÉRIQUES
	Mettre en œuvre un PROJET
tr D3	P1	IDENTIFIER les éléments nécessaires à la réalisation d’une production	J’ai du mal à suivre le cadre proposé par le professeur (temps, espace, outil, matériaux) et travailler sans gêner les autres.	J’ai besoin que l’on me rappelle le cadre proposé par le professeur (temps, espace, outil, matériaux) afin de le respecter et de travailler sans gêner les autres.	Je respecte le cadre proposé par le professeur (temps, espace, outil, matériaux) et les autres.	J'adapte mes projets en fonction du temps, de l’espace, du matériel et des autres.
tr D3	P1
tr D2	P2	S’ORGANISER, se repérer dans les étapes de création, gérer son matériel	Je conduis mon projet avec l'aide du professeur. J’oublie fréquemment mon matériel. Mon cahier est mal tenu.	Je repère les différentes étapes de réalisation et je m'organise en fonction d’elles. Il m’arrive d’oublier du matériel. Mon cahier est incomplet.	Je repère les différentes étapes de réalisation et je m'organise en fonction d'elles tout en repérant les difficultés éventuelles. J’apporte le matériel nécessaire ; mon cahier est à jour.	Je m'organise et j'adapte mon projet en fonction des difficultés repérées. J’apporte toujours le matériel nécessaire et mon cahier est bien tenu, complet voire enrichi.
tr D2	P2
2.2	P3	S’ENGAGER, faire preuve d’autonomie, travailler en groupe	Je m'implique peu dans la réalisation de la production malgré l’accompagnement du professeur ou de mes camarades.	Je m'implique dans la réalisation de la production et je prends quelques initiatives. Je reste à l’écart du groupe.	Je suis engagé(e) et autonome dans la réalisation de la production. Je participe au travail de groupe.	Je suis totalement engagé(e), responsable et autonome dans la réalisation de la production, actif(ve) dans le travail de groupe.
2.2	P3	S’ENGAGER, faire preuve d’autonomie, travailler en groupe
1.4.3	P4	S’ADAPTER, confronter intention et réalisation	Je mesure et j’explique les écarts entre ma réalisation et mes intentions après une explication (individuelle ou collective).	Je mesure et j’explique les écarts entre ma réalisation et mes intentions seul(e).	Je fais évoluer mon idée de départ en fonction des contraintes que je découvre et je respecte mes intentions.	Je fais évoluer mon idée de départ en fonction des contraintes que j’ai anticipées et respecte mes intentions.
1.4.3	P4	S’ADAPTER, confronter intention et réalisation
	S’EXPRIMER sur la pratique et les œuvres
1.1.1	S1	DIRE et DÉCRIRE avec un vocabulaire approprié	Je décris avec mes mots imprécis ou peu adaptés, ce que je fais, ressens, imagine et observe.	Je décris avec les mots vus en classe ce que je fais, ressens, imagine et observe.	J'emploie un vocabulaire approprié pour analyser ce que je fais, ressens, imagine et observe.	J'emploie un vocabulaire riche et varié pour analyser ce que je fais, ressens, imagine et observe.
1.1.1	S1	DIRE et DÉCRIRE avec un vocabulaire approprié
tr D1.1	S2	JUSTIFIER la pratique	Je décris peu ou de façon imprécise ma réalisation.	Je décris les différentes étapes allant de mes intentions à ma réalisation.	Je justifie mes choix qui m'ont permis d'aller de mes intentions à ma réalisation.	Je justifie mes choix qui m'ont permis d'aller de mes intentions à ma réalisation de manière organisée
tr D1.1	S2	JUSTIFIER la pratique
3.1	S3	EXPRIMER ses émotions	J’ai du mal à dire ce que j’ai ressenti.	Je sais mettre des mots simples sur des émotions.	Je dis ce que j’ai ressenti, imaginé, observé.	Je suis capable de dire ce que j’ai ressenti et de comprendre mes émotions.
3.1	S3	EXPRIMER ses émotions
	Avoir une CULTURE artistique _ Histoire des Arts
3.3	C1	REPÉRER des stéréotypes et des a priori, exercer un esprit critique	Je n’aime pas et ce que j’observe me dérange mais j’écoute.	Je n’aime pas, je suis dérouté mais j’accepte d’écouter, de comprendre, je fais l’effort d’accepter.	Je suis gêné, surpris mais j’accueille cet avis avec curiosité, je participe.	Je suis surpris mais je tire parti de cette gêne pour ouvrir au débat, à la diversité, à la nouveauté.
3.3	C1
5.1	C2	IDENTIFIER et SITUER des caractéristiques, dans le temps et l’espace	J'identifie quelques éléments de l’oeuvre (forme, espace, matériaux,...)	J'identifie quelques éléments de l’oeuvre et propose une interprétation pour la situer dans le temps et l'espace géographique avec l'aide du professeur.	J'identifie les éléments de l’oeuvre qui me permettent de la situer seul(e) dans le temps et l'espace géographique.	J'identifie les éléments de l’oeuvre qui me permettent de la situer seul(e) dans le temps et l'espace géographique tout en les justifiant.
5.1	C2
5.2	C3	DÉCRIRE des œuvres.	Je décris brièvement une oeuvre d’art.	Je décris avec précision une oeuvre d’art et propose quelques pistes d'interprétation.	Je décris avec précision une oeuvre d’art et en propose une compréhension personnelle argumentée.	Je décris une oeuvre d’art avec précision et l’interprète, tout en organisant mon propos.
5.2	C3	DÉCRIRE des œuvres.

CYCLE 4	évaluation en ARTS PLASTIQUES
Domaine du SOCLE	Compétences		débutant	apprenti	confirmé	expert
	EXPÉRIMENTER produire créer
1.4.2	E1	CHOISIR ET EXPÉRIMENTER des moyens et langages plastiques	Je choisis et j’utilise des techniques, des matériaux, des supports, des outils simples et connus.	Je mobilise différents moyens plastiques en fonction de leurs effets et de mes découvertes.	J’expérimente et j’adapte des moyens plastiques variés en fonction de leurs effets et de mes découvertes (je peux les mêler en fonction de mon projet).	J’expérimente de manière autonome diverses pratiques plastiques afin de nourrir mon travail. J'anticipe les effets des moyens plastiques utilisés en fonction de mon projet.
1.4.2	E1	CHOISIR ET EXPÉRIMENTER des moyens et langages plastiques
5.3	E2	RÉSOUDRE les questionnements plastiques	Je réponds à la proposition du professeur par une idée personnelle et je la réalise.	Je réponds à la proposition du professeur par une idée personnelle, je la réalise et j’en comprends la signification après une explication.	Je réponds à la proposition du professeur par une idée personnelle, je la réalise et j’en comprends la signification en prenant appui sur d’autres (personnelles, d’élèves ou d’artistes).	Je réponds à la proposition du professeur par une idée personnelle, je la réalise et j’en comprends la signification seul(e).
5.3	E2	RÉSOUDRE les questionnements plastiques
2.4	E3	UTILISER LES OUTILS NUMÉRIQUES	J’utilise des outils numériques en étant guidé(e), aidé(e) par des camarades ou le professeur.	J’utilise les outils numériques seul(e), sans aide.	J’utilise les outils numériques seul(e), en ayant un projet précis.	J’utilise les outils numériques seul(e), en ayant un projet précis et une intention définie.
2.4	E3	UTILISER LES OUTILS NUMÉRIQUES
1.4.1	E4	PRÉSENTER, prendre en compte la réception d’une production ou d’une œuvre	J'ai pensé à la présentation de ma production dans un espace.	J'installe ma production dans un espace de présentation puis j’en déduis la réaction du spectateur.	J'ai pensé à la présentation de ma production dans un espace de présentation avant sa réalisation puis j’en déduis la réaction du spectateur.	J'ai pensé à la présentation de ma production dans un espace de présentation avant sa réalisation en anticipant la réaction du spectateur.
1.4.1	E4
2.3	E5	RECHERCHER, se documenter, servir un projet	Je fais une recherche simple en étant guidé(e) ou aidé(e). Je ne parviens pas à utiliser les moyens numériques pour mon projet.	J’effectue une recherche seul(e). J’apporte quelques éléments numériques, mal choisis ou inadaptés.	J’effectue une recherche seul(e), avec un but précis. J’apporte quelques éléments numériques utiles à mon projet.	Je sais effectuer une recherche seul(e), avec un but précis.J’apporte tous les éléments numériques nécessaires et judicieux pour mon projet.
2.3	E5	RECHERCHER, se documenter, servir un projet
	Mettre en œuvre un PROJET
tr D2	P1	RÉALISER une production, gérer matériel et cahier	J’ai du mal à suivre le cadre proposé par le professeur (temps, espace, outil, matériaux) et travailler sans gêner les autres.	J’ai besoin que l’on me rappelle le cadre proposé par le professeur (temps, espace, outil, matériaux) afin de le respecter et de travailler sans gêner les autres.	Je respecte le cadre proposé par le professeur (temps, espace, outil, matériaux) et les autres.	J'adapte mes projets en fonction du temps, de l’espace, du matériel et du groupe.
tr D2	P1	RÉALISER une production, gérer matériel et cahier
2.1	P2	S’ORGANISER, se repérer dans les étapes de création	Je m'organise avec l'aide du professeur afin de pouvoir finaliser mon projet.	Je m'organise avec l'aide du professeur afin de pouvoir finaliser mon projet, je repère les difficultés.	Je m'organise seul(e) afin de pouvoir finaliser mon projet, je repère et dépasse les difficultés rencontrées.	Je m'organise seul(e) et j'ai conscience de l'aboutissement de mon travail.
2.1	P2	S’ORGANISER, se repérer dans les étapes de création
2.2	P3	S’ENGAGER, faire preuve d’autonomie, travailler en groupe	Je conduis partiellement un projet malgré l’accompagnement du professeur ou de mes camarades.	Je conduis un projet en étant accompagné et encouragé par mon professeur. Je reste à l’écart du groupe.	Je conduis un projet de façon autonome et prends des initiatives. Je participe au travail de groupe.	Je conduis un projet de façon autonome et responsable (lieu, personnes, matériel). Je suis actif(ve) dans le travail de groupe.
2.2	P3	S’ENGAGER, faire preuve d’autonomie, travailler en groupe
1.4.3	P4	S’ADAPTER, confronter intention et réalisation	Je mesure et j’explique les écarts entre ma réalisation et mes intentions après une explication (individuelle ou collective).	Je mesure et j’explique les écarts entre ma réalisation et mes intentions, seul(e).	Je fais évoluer mon idée de départ en fonction des contraintes que je découvre et respecte mes intentions.	Je fais évoluer mon idée de départ en fonction des contraintes que j’ai anticipées et respecte mes intentions.
1.4.3	P4	S’ADAPTER, confronter intention et réalisation
	S’EXPRIMER sur la pratique et les œuvres
1.1.1	S1	DIRE avec un vocabulaire approprié	Je décris avec mes mots ce que je fais, ressens, imagine et observe.	Je décris avec les mots vus en classe ce que je fais, ressens, imagine et observe.	J'emploie un vocabulaire approprié pour analyser ce que je fais, ressens, imagine et observe.	J'emploie un vocabulaire riche et varié pour analyser ce que je fais, ressens, imagine et observe.
1.1.1	S1	DIRE avec un vocabulaire approprié
	S2	COMPARER, établir des liens entre son travail et des œuvres	Je suis capable de relever quelques points communs entre mon travail et des œuvres.	Je suis capable de relever des points communs sur le fond et la forme entre mon travail et des œuvres ou démarches vues en classe	Je suis capable d'établir des liens artistiques (questions) entre mon travail et des œuvres ou démarches en employant un vocabulaire spécifique	Je suis capable de solliciter des œuvres pour nourrir ma propre démarche.
	S2	COMPARER, établir des liens entre son travail et des œuvres
tr D1	S3	EXPLIQUER la pratique	J’explique de façon confuse.	J’explique de façon simple.	J’explique de façon simple en prenant en compte plusieurs points de vue (matériaux, forme, espace …)	J’explique une démarche de manière précise, organisée et argumentée.
tr D1	S3	EXPLIQUER la pratique
3.1	S4	DÉBATTRE, écouter, accepter les avis, être curieux	Je suis capable d'écouter.	Je suis capable d’écouter, d’accepter les avis critiques et de décrire les choix artistiques faits lorsque je suis interrogé(e).	Je suis capable d’écouter, d’accepter les avis critiques et de décrire les choix artistiques faits en prenant la parole.	Je suis capable d'expliquer les choix artistiques faits et je prends en compte les avis critiques pour reconsidérer, si besoin, mon point de vue.
3.1	S4	DÉBATTRE, écouter, accepter les avis, être curieux
	Avoir une CULTURE artistique _ Histoire des Arts
	C1	CONNAÎTRE et reconnaître des œuvres	Je me souviens de façon imprécise de quelques oeuvres vues au cours de ma scolarité.	Je me souviens de quelques oeuvres vues au cours de ma scolarité.	Je me souviens et je suis capable de reparler de quelques oeuvres vues au cours de ma scolarité.	Je me souviens avec précision d’oeuvres variées vues au cours de ma scolarité et j'en saisi le sens et l’intérêt
	C1	CONNAÎTRE et reconnaître des œuvres
5.1	C2	IDENTIFIER et SITUER des caractéristiques, dans le temps et l’espace	Je propose un avis sur l’époque ou la provenance de l’oeuvre.	Je propose un avis sur l’époque ou la provenance de l’oeuvre en le justifiant par mes observations.	Je propose un avis sur l’époque ou la provenance de l’oeuvre en le justifiant par des caractéristiques précises (plastiques, culturelles, sémantiques, symboliques).	J’explique les liens entres les caractéristiques de l’oeuvre et son ancrage géographique et temporel.
5.1	C2
5.2	C3	ANALYSER, interpréter	Je décris brièvement une oeuvre d’art.	Je décris avec précision une oeuvre d’art et propose quelques pistes d'interprétation.	Je décris avec précision une oeuvre d’art, l’interprète tout en organisant mon propos.	Je décris avec précision et interprète une oeuvre d’art avec des propos organisés tout en ouvrant ma réflexion à d'autres œuvres, domaines, cultures…
5.2	C3	ANALYSER, interpréter
3.3	C4	INTERROGER du point de vue du créateur et du spectateur	Je distingue une oeuvre de sa reproduction.	Je distingue une oeuvre de sa reproduction et le point de vue de l'auteur de celui du spectateur.	Je peux considérer une oeuvre en fonction du point de vue de l'auteur ainsi que des spectateurs.	Je peux considérer une oeuvre reproduite ou réelle en fonction du point de vue de l'auteur ainsi que des spectateurs.
3.3	C4	INTERROGER du point de vue du créateur et du spectateur

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