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28 juin 2016 2 28 /06 /juin /2016 10:49

Voici les réalisations des élèves de 6ème de ce matin : photo de classe des paper toys !

Paper toy de fin d'année
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1 juin 2016 3 01 /06 /juin /2016 07:18
Incitation (titre) La nature en kit
Consigne Demande Concevez un objet usuel inspiré de la nature.
Contrainte L'objet doit être fonctionnel mais le lien avec la nature doit être évident. Votre idée doit être présentée de façon claire et attractive.
Conditions Travail individuel
Moyens dessin
Durée 3h
Notions éphémère, ready-made
Évaluation = Compétences J'ai su fabriquer un objet dans un but/sens précis
J'ai su choisir, utiliser et tirer parti des matériaux, outils, techniques variés et adaptés
J'ai fait preuve de curiosité, d'écoute, d'initiative et d'esprit d'équipe
Références AOO, Machine à méditer et Leurre
Cantarutti, chaise forêt
Reinoso, Single spaghetti wall bench
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31 mai 2016 2 31 /05 /mai /2016 09:25

Tromper le spectateur, ça paraît simple en théorie, mais en pratique, les techniques se ressemblent-elles à ce point que l'on ne puisse les confondre ?

Réponses par les élèves de 5ème.

Incitation (titre) Brouiller les pistes
Consigne Demande Créez une production plastique dans laquelle le spectateur soit incapable de citer ou lister les techniques utilisées (et matériaux).
Conditions Travail individuel ou par 2
Moyens libres
Durée 2h
Notions techniques, outils, support, médium, réel et référent
Évaluation = Compétences J'ai fabriqué une image de fiction après avoir expérimenté et choisi, seul ou par 2
J'ai utilisé divers modes de production d’images (supports, médiums, matériaux, choix d’outil)
Par mes choix plastiques, j'ai questionné le regard du spectateur
Je connais des œuvres travaillant sur les relations au réel.
Références Hyperréalisme, Estes
Richter
Rauschenberg
Marnie Weber
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23 mai 2016 1 23 /05 /mai /2016 13:46

Quoi de plus difficile que de "s'auto questionner" sur son quotidien, sur ce qu'il recèle de banal ou de fantastique, extraordinaire...

Titre Mon quotidien en spectacle.
Consigne Demande Imaginez une situation qui transforme un moment de votre quotidien en spectacle. Montrez ensuite cet événement à travers un gif animé (story board, photo et montage dans Gimp)
Conditions Travail Collectif : 2 ou 3
Moyens photo + technique numérique
Durée 3h +
Références Reynaud, praxinoscope
Daniel Spoerri
Pierrick Sorin, Les réveils, https://www.youtube.com/watch?v=mjdssddnBXc
Sophie Calle, Douleur exquise
Évaluation = Liens au programme J'ai su monter des plans en séquence, construire une image animée en employant des outils numériques adaptés
J'ai créé une production qui questionne le spectateur sur le rapport au réel
Je connais divers artistes mettant en scène des éléments personnels à des fins artistiques.
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27 avril 2016 3 27 /04 /avril /2016 07:49

Magritte, artiste peintre célèbre du XXème siècle, a cherché à travers ses oeuvres à questionner le regard du spectateur.

Une image n'est pas la réalité mais sa représentation, par le filtre de l'oeil et de la main de l'artiste.

Magritte, La trahison des images, 1929, huile sur toile, 59 x 65 cm, Musée d'art du comté de Los Angeles

Magritte, La trahison des images, 1929, huile sur toile, 59 x 65 cm, Musée d'art du comté de Los Angeles

Incitation (titre) Ceci n'est pas...
Consigne Demande Après avoir étudié l'œuvre de Magritte La trahison des images, proposez une vue photographique et sans retouche afin de montrer un objet en faisant croire qu'il n'est pas ce qu'il paraît.
Conditions Travail individuel ou par 2
Moyens photo
Durée 1h
Notions représentation, image, angle de vue, cadrage
Références Magritte, La trahison des images
Hyvrard
Tosani
Aziz et Cucher
Liens au programme = Compétences J'ai su (re)présenter un objet de façon à questionner le regard du spectateur
J'ai su envisager un travail photographique dans sa dimension créative
J'ai pris une photo en veillant à ses données physiques et plastiques, j'ai utilisé les fonctions de base d'un appareil photo
J'ai étudié une œuvre clé de l'histoire de l'art, j'en ai compris le sens et la portée
J'ai fait preuve de curiosité, d'autonomie et d'initiative

Les productions d'élèves, photos sans retouche, mettent en évidence une ou plusieurs des notions suivantes :

- cadrage => "zoom" = gros plan

- luminosité ou contre-jour

- couleurs => absence de contraste

- flou (ou netteté)

- angle de vue particulier

Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
Ceci n'est pas...
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26 avril 2016 2 26 /04 /avril /2016 09:18

Comment partir d'une oeuvre et s'en servir pour lui donner un nouveau sens, un sens personnel ?

Réponses en images...

Titre Si j'étais dans l’œuvre
Consigne Demande A partir des images que vous avez trouvées sur Internet (ou envoyées par mail), créez un montage numérique qui laisse croire à l'incitation.
Contrainte Le montage doit être réaliste, tenir compte de la représentation de l'espace, des plans, des proportions...
Conditions Travail Individuel
Moyens Numériques = photo + net + gimp
Durée 1h recherche et photo + 2h ordi
Notions citation, interprétation, montage
Évaluation = Compétences J'ai pris une photo de moi de façon pertinente (choix de netteté, cadrage…)
J'ai su trouver une image sur Internet, la choisir, l'enregistrer correctement ; j'ai aussi modifier le statut d'une image
J'ai fabriqué une image numérique de fiction en modifiant 2 images et en les associant, en tenant compte du cadrage, de l'échelle des plans notamment
Je connais ce qui différencie les images artisitiques des autres types d'images (statuts), j'en connais des exemples
Références Autoportraits cachés d'artistes de Mantegna et Botticelli
Hockney, Autoportrait avec Picasso
Pierrick Sorin, Méliès
Hold your horses, clip de 70 millions
Si j'étais dans l'oeuvre
Si j'étais dans l'oeuvre
Si j'étais dans l'oeuvre
Si j'étais dans l'oeuvre
Si j'étais dans l'oeuvre
Si j'étais dans l'oeuvre
Si j'étais dans l'oeuvre
Si j'étais dans l'oeuvre
Si j'étais dans l'oeuvre
Si j'étais dans l'oeuvre
Si j'étais dans l'oeuvre
Si j'étais dans l'oeuvre
Si j'étais dans l'oeuvre
Si j'étais dans l'oeuvre

Tutoriel « Si j’étais dans l’œuvre »

Utiliser le logiciel the GIMP.

 

1/ Ouvrir votre session

Trouver 2 images : 1 de l'œuvre et 1 de vous.

 

Pour l'œuvre :

Chercher des reproductions de l'œuvre sur Internet :

Démarrer => Programmes en local => Mozilla Firefox

Chercher dans Google Image

Enregistrer dans : Echange / Arts pla / 5e si j'étais dans l'œuvre

en nommant bien avec votre NOM Prénom classe oeuvre.jpg

 

Pour la photo de vous :

Prenez une photo avec l’appareil numérique de la classe ou apportez-en une sur clef usb (ou par mail).

Enregistrer dans : Echange / Arts pla / 5e si j'étais dans l'œuvre

en nommant bien avec votre NOM Prénom classe moi.jpg

 

2/ Ouvrir d'abord l'image de votre « personnage » :

Dans la barre d'outils en bas de l'écran : Démarrer / Tous les programmes / Programmes locaux / Gimp 2

Ne jamais fermer les deux boîtes à outils ! Si elles ne sont pas ouvertes :

Ouvrir la boîte à calques : clic sur Fenêtres => Groupes de fenêtres récemment fermés => Claques, canaux et chemins

 

3/ Sélectionner le contour de votre personnage : privilégier l’outil ciseaux intelligents. Tracer le contour. Attention pas de correction possible si erreur => dans ce cas, changer d'outil et recommencer. A la fin du tracé, taper Entrée. Il faut que la sélection clignote.

Édition => Copier

 

4/ Ouvrir ensuite votre fond = image de l’œuvre

Fichier > Ouvrir

 

5/ Édition => Coller

Vous allez ainsi coller votre silhouette sur l’œuvre.

La seconde image apparaît alors dans la fenêtre de visualisation (boîte à outils à droite de l'écran), comme un calque indépendant de la première.

 

6/ Si besoin, déplacer, pivoter ou redimensionner (boîte à outils à gauche de l'écran).

 

7/ Enregistrer

Une fois toutes les modifications effectuées, enregistrer au format jpg !

 

Fichier > Enregistrer sous > Enregistrer l'image :

- NOM nom prénom classe

- Enregistrer dans dossier Échange=> Arts pla dans le dossier 5e si j’étais dans l’oeuvre.

Si votre dossier n'apparaît pas, clic sur + Parcourir d'autres dossiers.

- Sélectionner le type de dossier JPG

 

Clic sur Enregistrer.

Dans la fenêtre suivante, Clic sur Exporter.

Enfin, dans la dernière fenêtre, Clic sur Enregistrer.

 

8/ Pour vérifier que le travail est finalisé :

Poste de travail => Échange => Arts pla => Si j’étais dans l’oeuvre => …

Clic sur Aperçu

 

écran visible avec Gimp

écran visible avec Gimp

boîte à outils de Gimp

boîte à outils de Gimp

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22 mars 2016 2 22 /03 /mars /2016 11:00

Combiner représentation d'une action/d'un mouvement et transcription d'un ressenti, voilà pour les 5èmes de quoi de frotter à la peinture de façon réfléchie.

Incitation (titre) Superbe saut à l'élastique
Consigne Demande Racontez à la fois l'action et le ressenti probable d'un saut à l'élastique par une peinture
Conditions Travail individuel
Moyens peinture, support dimensions et format libres
Durée 2 à 3h
Notions mouvement, vitesse, gestualité, aplat, empâtement, lavis…
Évaluation = Compétences J'ai su représenter un mouvement en employant des procédures techniques de peinture
J'ai créé une image en choisissant instruments, outils, matériaux, supports, médiums adaptés au sens
J'ai découvert des œuvres clefs de l'histoire des arts liées au mouvement et j'ai compris le sens produit par la déformation, l’exagération, la distorsion…
Références Marey et Muybridge, travail de chronophotographie // Géricault Derby d'Epsom
Futurisme italien : Balla et Russolo
Duchamp, Nu descendant l'escalier
Jeffrey Shaw, the Legible city, https://www.youtube.com/watch?v=61l7Y4MS4aU
Superbe saut à l'élastique !
Superbe saut à l'élastique !
Superbe saut à l'élastique !
Superbe saut à l'élastique !
Superbe saut à l'élastique !Superbe saut à l'élastique !
Superbe saut à l'élastique !
Superbe saut à l'élastique !
Superbe saut à l'élastique !
Superbe saut à l'élastique !
Superbe saut à l'élastique !
Superbe saut à l'élastique !
Superbe saut à l'élastique !
Superbe saut à l'élastique !
Superbe saut à l'élastique !
Superbe saut à l'élastique !
Superbe saut à l'élastique !
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21 mars 2016 1 21 /03 /mars /2016 14:05

A partie d'une série d'images de cuillères, les élèves de 6ème se confrontent à la composition en tant qu'élément narratif.

Que font mes cuillères ?
Incitation (titre) Que font mes cuillères ?
Consigne Demande Après avoir tiré au sort un mot (sans le faire connaître aux autres), composez une image permettant de le faire deviner.
Contrainte Tous les objets de la photocopie doivent être utilisés. Les objets doivent rester entiers. Il n'est pas question de personnifier l'objet.
Conditions Travail individuel
Moyens Photocopie + collage uniquement avec des papiers de couleur)
Durée 2h
Notions composition, accumulation, répétition
Évaluation = Compétences J'ai exploité différents modes de représentation, outils, matériaux et supports à des fins narratives
J'ai choisi, organisé des objets en deux dimensions de façon curieuse et tolérante
J'ai étudié des œuvres et connais les enjeux de la composition, de la présentation
Références Cragg, Palette
Arman, Rampante
Kawamata, Gandamaison
Gupta, God hungry

EXPLOSER

Que font mes cuillères ?
Que font mes cuillères ?
Que font mes cuillères ?
Que font mes cuillères ?

SE MÉLANGER

Que font mes cuillères ?
Que font mes cuillères ?
Que font mes cuillères ?

TOMBER

Que font mes cuillères ?
Que font mes cuillères ?
Que font mes cuillères ?
Que font mes cuillères ?
Que font mes cuillères ?

S’ÉTIRER

Que font mes cuillères ?
Que font mes cuillères ?
Que font mes cuillères ?
Que font mes cuillères ?

SE CACHER

Que font mes cuillères ?

S'ISOLER

Que font mes cuillères ?

GLISSER

Que font mes cuillères ?

SE BATTRE

Que font mes cuillères ?
Que font mes cuillères ?
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21 mars 2016 1 21 /03 /mars /2016 14:03

L'art conceptuel, une notion parfois difficile à comprendre pour les élèves, puisque c'est l'idée qui prime sur la forme/le talent.

En étudiant quelques images de Philippe Gëluck, les 4èmes se posent la question du concept et de sa valeur artistique.

Incitation (titre) Jeu d'image
Consigne Demande Après l'analyse collective d'œuvres de Philippe Gëluck, réalisez une production plastique qui joue sur les codes des images, voire ceux du texte.
Contrainte Le titre doit être éclairant sur le sens de votre image.
Conditions Travail individuel
Moyens libres
Durée 2h
Notions référent, écart au réel
Références Alphonse Allais
Magritte, La trahison des images
Duchamp, L.H.O.O.Q.
Plonk et Replonk
Geluck
Évaluation = Liens au programme J'ai créé une image en questionnant directement son rapport au référent, au réel
J'ai pris en compte le regard du spectateur, en donnant à ma production un sens drôle ou décalé
J'ai choisi des moyens matériels et/ou numériques adaptés à ma démarche, j'ai participé de façon pertinente et active à l'analyse orale des œuvres
Faites-moi cygne !

Faites-moi cygne !

fin de loup

fin de loup

no smoking

no smoking

bain Marie

bain Marie

cochon d'Inde

cochon d'Inde

démarrer au car de Tours

démarrer au car de Tours

Jeu d'image
serial killer reconverti

serial killer reconverti

avec des scies on mettrait Paris en bouteille

avec des scies on mettrait Paris en bouteille

céréales killer

céréales killer

Jeu d'image
Gérard deux par deux

Gérard deux par deux

George clou nez

George clou nez

kinder sur prise

kinder sur prise

sirène des pompiers

sirène des pompiers

super bol

super bol

avoir la langue bien pendue

avoir la langue bien pendue

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16 mars 2016 3 16 /03 /mars /2016 16:58

Avant d'aborder, en histoire des arts, le lien entre réalité et œuvres d'art, c'est aux élèves de se poser la question : toute œuvre est-elle mensonge en soi ?

Incitation (titre) Œuvre mensongère
Consigne Demande Proposez une production plastique dont le fond et/ou la forme recèlerait un mensonge.
Contrainte Le spectateur doit conserver le doute quelques instants.
Conditions Travail individuel
Moyens libres
Durée 2h
Notions  
Évaluation = Compétences J'ai produit une représentation bi ou tridimensionnelle qui désoriente/interroge le regard du spectateur
J'ai mis en évidence le rapport entre réel et image, j'ai choisi des moyens adaptés à ma démarche
J'ai découvert des œuvres emblématiques de la relation oeuvre-spectateur
Références Véronèse, fresques de la Villa Barbaro
Pol Ubeda, I'm not there
Fontcuberta, Fauna
Chaplin, Le dictateur //HdA
Petits pois...cailloux
Petits pois...caillouxPetits pois...cailloux

Petits pois...cailloux

Carte postale de Paris...et la Tour de PiseCarte postale de Paris...et la Tour de Pise

Carte postale de Paris...et la Tour de Pise

Photo d'hommes préhistoriques (anachronisme) dessinant des dinosaures (re anachronisme)

Photo d'hommes préhistoriques (anachronisme) dessinant des dinosaures (re anachronisme)

Fausse carte d'identité française d'une japonaise

Fausse carte d'identité française d'une japonaise

Alphabet erroné

Alphabet erroné

Règle erronée

Règle erronée

Adolescente avalant un couteau...non, rabattement des plans (liaison du 1er et 2ème plan par la photo)

Adolescente avalant un couteau...non, rabattement des plans (liaison du 1er et 2ème plan par la photo)

Feuille blanche...texte invisible "je vous ai eu"Feuille blanche...texte invisible "je vous ai eu"

Feuille blanche...texte invisible "je vous ai eu"

Appareil à réduire les objetsAppareil à réduire les objets

Appareil à réduire les objets

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