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1 mars 2016 2 01 /03 /mars /2016 08:28

Nouvelle autarcie

A l'heure des problématiques écologiques et des remises en question de notre système de fonctionnement contemporain, comme le démontre le César du film documentaire attribué il y a quelques jours à Demain, les élèves de 3ème créent un nouveau moyen de vivre en autarcie.

Vivre en autosuffisance, en toute indépendance, est-ce encore possible ?

Incitation (titre)		Nouvelle autarcie
Consigne	Demande	Concevez et fabriquez à échelle réduite un prototype d'espace permettant une vie en autarcie.
Consigne	Contrainte	Vous devez penser à toutes les fonctions vitales de l'être humain et aux nécessités contemporaines. Le spectateur doit pouvoir voir l'intérieur de ce monde autonome.
Conditions	Travail	par deux
	Moyens	libres
	Durée	4h
Notions		architecture, plan, maquette, vue en coupe, TOLE
Évaluation = Compétences		J'ai construit des volumes en tirant parti des qualités physiques et formelles : plein et vide, proportions, lumières, matières, couleurs
		J'ai associé différents modes de traduction de l'espace en choisissant les moyens plastiques les plus adaptés à ma démarche
		Je connais les principaux termes d'arts plastiques et d'architecture liés à la question de l'habitat, j'ai découvert des œuvres plastiques conçues comme des architectures indépendantes
Références		Facteur Cheval, Palais idéal à Hauterives
		Niki de Saint Phalle et Jean Tinguely, Cyclope
		Abraham Poincheval, Dans la peau de l'ours

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8 février 2016 1 08 /02 /février /2016 15:32

Outil du futur

Savoir et savoir-faire fonctionnent de pair, c'est connu.

Et si un nouvel outil permettait à "monsieur tout le monde" de devenir artiste ?

Les 6èmes deviennent inventeurs et concepteurs.

Incitation (titre)		Outil du futur
Consigne	Demande	Inventez et fabriquez un outil inédit qui pourrait servir en arts plastiques.
Consigne	Contrainte	Cet outil ne doit pas être un crayon, un pinceau, une gouge, etc.
Conditions	Travail	par deux
	Moyens	libres
	Durée	2 à 3h
Notions		outil, technique, ready-made
Évaluation = Compétences		J'ai inventé et fabriqué un objet, construis en 3 dimensions
		J'ai su adapter une forme à une fonction dans la conception d’un objet
		Je connais les différents statuts de l'objet, la notions de ready-made
Références		Duchamp, Fontaine
		Tinguely, cyclograveur et meta matic
		Klein, Anthropométries
		Oldenburg, objet gonflable

Art suisse

Bluetooth brush

Extracteur de couleurs

Impri style

Lazernette

Lunettes

Boîte à penser

Machine à sculpter et à peindre

Machine efficace en arts plastiques

Marteau picture

Modeleur

Peintamagie

Peinture à carreaux

Pinceau à billes

Porte outils

Robot multi art

Spectoglass

Télé douche motif

Rouleau à images

Photo montre

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1 février 2016 1 01 /02 /février /2016 15:00

Tour du monde en une image

Avant d'entamer l'analyse du Voyage de Chihiro dans le cadre de l'histoire des arts, posons nous la question de la synthèse des images en une seule... Vaste projet pour les 4èmes.

Incitation (titre)		Tour du monde en 1 image
Consigne	Demande	Proposez de visualiser un tour du monde en une seule vue, synthétiser plusieurs images en une.
Conditions	Travail	individuel
	Moyens	libres
	Durée	2h
Notions		composition, superposition, répétition, polyptyque
Évaluation = Compétences		J'ai su créer une image à partir de plusieurs
		J'ai joué sur la dimension temporelle dans ma production, prenant en compte le regard du spectateur
		J'ai compris les enjeux des dispositifs de présentation, de diffusion et de perception des images ; je connais des œuvres qui ont travaillé ces questions
Références		Jérôme Bosch, Le jardin des délices
		Piero della Francesca, Flagellation du Christ
		Michel-Ange, fresques sur la voûte et le mur de l'autel, Chapelle Sixtine
		Dufy, La fée électricité
		Erro, God bless Bagdad
		Patrick Hugues

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26 janvier 2016 2 26 /01 /janvier /2016 12:12

Guide de vie sur Terre

Et si, après la découverte récente d'une probable nouvelle planète dans notre système solaire, des extra-terrestres venaient nous rendre visite ?

Comment leur expliquer nos vies ? Notre société actuelle ? Comment surmonter les écarts de langue, les problèmes de communication ?

Aux 5èmes de tenter d'y répondre.

Incitation (titre)		Guide de vie sur Terre
Consigne	Demande	Proposez une production plastique qui permettrait à des extraterrestres venant sur Terre de comprendre notre fonctionnement contemporain.
Conditions	Travail	par groupes
	Moyens	libres
	Durée	3h
Notions		statuts de l'image
Évaluation = Compétences		J'ai utilisé divers modes de production d’images et de représentation dans le but de construire une narration claire
		J'ai questionné le regard du spectateur à travers les images ainsi créées.
		Je connais les différents statuts (natures) d'une image et sais les reconnaître dans ma production.
		J'ai découvert des œuvres clefs de l'histoire des arts et comprends leur sens dans leur contexte historique.
Références		//HdA thème transmission des idées (vitraux, tapisserie, etc)
		Vitraux cathédrale de Chartres, Parabole du bon samaritain et Genèse
		Enluminures extraites des Très riches Heures du duc de Berry
		Tapisserie de Bayeux
		Guy Laramee, paysages creusés dans des livres

Ci-dessous, quelques photos des

productions sélectionnées pour être exposées lors de la semaine culturelle, du 4 au 8 avril

.

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11 janvier 2016 1 11 /01 /janvier /2016 15:44

Espace réel ou virtuel ?

Passer d'un espace virtuel (numérique, dessiné, en 2D) à un espace réel (matériel, existant, palpable), c'est compliqué ?

Peut-être pas s'il l'on sait utiliser la perspective et jouer sur les points de vue.

Incitation (titre)		Réel ou virtuel ?
Consigne	Demande	Créez dans un premier temps une représentation réaliste et en 2D d'un espace.
Consigne	Contrainte	Puis proposez une transition de cet espace suggéré à un espace réel.
Conditions	Travail	par deux
	Moyens	libres
	Durée	2 à 3h
Notions		espaces réel et suggéré, perspectives, 2D et 3D
Évaluation = Compétences		J'ai créé une représentation bidimensionnelle d'un espace par des moyens graphiques et picturaux, j'ai associé différents modes de traduction de l'espace
		J'ai exposé cette représentation de façon à questionner le regard du spectateur sur l'œuvre et sur l'espace ; j'ai produit une production in situ en transformant la perception d'un espace
		Je connais des œuvres mettant en jeu la notion d'in situ, mêlant espaces réel et virtuel
Références		Duchamp, Etant donné...
		Ernest Pignon-Ernest
		Lucie Stahl, Descendant of ape

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11 janvier 2016 1 11 /01 /janvier /2016 15:40

On ne sait rien tant qu'on n'a pas tout vu

Cette phrase (un peu complexe de prime abord), nous permet de prendre conscience que le cadrage peut être la clef de la compréhension d'une image.

Incitation (titre)		On ne sait rien tant qu'on n'a pas tout vu
Consigne	Demande	Proposez une production plastique libre qui évoque le sujet sans laisser comprendre tout le sens au spectateur.
Consigne	Contrainte	Votre réalisation devra être accompagnée d'une autre version (élargie ou « différente ») qui permettra de comprendre cette fois tout le sens de l'image, ainsi qu'une justification écrite.
Conditions	Travail	Par 2
	Moyens	libres
	Durée	2 à 3h
Notions		cadrage, angle de vue, point de vue, hors champ
Évaluation = Compétences		J'ai produit deux images dans un travail en équipe, en réfléchissant à son rapport au réel, au référent
		J'ai joué sur les notions de cadrage, de hors champ, de point de vue et donc questionné le regard du spectateur
		Je connais des œuvres clefs de l'histoire de l'art liées à la question du rapport au référent
Références		Man Ray, Élevage de poussière
		Aziz et Cucher, Interior
		Penone, Propagation
		Hyvrard, Envahisseurs ou Indice n°2
		Cattelan, Him

Première vue : une femme dans sa maison crie de terreur face à la scène d'un loup s'apprêtant à dévorer sa voisine. Deuxième vue : cadrage plus large, on comprend que la source de la terreur est en fait un avion qui va s'écraser.

changement de cadrage, élargi

changement de point de vue

changement de cadrage, élargi

jeu sur l'ombre portée, cadrage élargi

jeu d'ombres portée et cadrage élargi

contre jour, changement de point de vue (autre côté de la fenêtre, d'où le reflet)

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4 janvier 2016 1 04 /01 /janvier /2016 15:49

Dé masqué

Après avoir découvert les notions inhérentes au cercle chromatique, rien de mieux qu'une mise en pratique.

Incitation (titre)		Dé masqué
Consigne	Demande	Créez un masque dans une collage numérique. Il doit révéler un aspect précis donné par les couleurs et nuances choisies.
Consigne	Contrainte	Les images doivent être libres de droit.
Conditions	Travail	par groupe de 2
	Moyens	numériques
	Durée	2h +
Notions		visage, objet, représentation
Évaluation = Compétences		J'ai su utiliser un ordinateur afin d'effectuer une recherche, j'ai trouvé des documents images libres de droit que j'ai enregistré, de façon autonome et responsable
		J'ai su représenter par des techniques numériques, j'ai inventé et/ou détourné des objets à des fins narratives
		J'ai exploité les qualités expressives de l'outil numérique
		Je connais les notions liées au cercle chromatique et leur portée artistique
Références		Masque funéraire en or dit d'Agamamnon
		Arcimboldo
		Van Gogh, Autoportrait
		Matisse, Fauvisme
		Willie Cole, Wind mask

Tutoriel « Dé masqué »

Utiliser le logiciel the GIMP.

1/ Précautions :

- Ouvrir GIMP => Démarrer > Tous les programmes > Programmes Locaux > Gimp 2

- Ne jamais fermer les deux boîtes à outils ! Si ce n'est pas le cas :

Clic sur Fenêtres => Groupes de fenêtres récemment fermés => Claques, canaux et chemins

2/ Je veux coller une partie d'image sur un fond

Ouvrir votre image DANS GIMP :Fichier > Ouvrir > Échange-Arts pla-6ème….

Sélectionner le contour de votre partie à conserver : privilégier l’outil ciseaux intelligents. Tracer le contour, revenir au point de départ et taper Entrée. Il faut que la sélection clignote.

Édition => Copier

Ouvrir une nouvelle image de « fond » > Fichier > Nouvelle image

Choisir 2000 x 2000 pixels > Valider

Puis Edition > Coller

Vous pouvez ensuite la déplacer, pivoter ou redimensionner (boîte à outils à gauche de l'écran).

3/ Reprendre les éléments de l'étape 2 autant de fois que de parties images à découper-coller.

4/ Enregistrer

Une fois toutes les modifications effectuées, enregistrer au format jpg !

Fichier > Exporter (ou Export as) :

- NOM noms prénoms classe

- Enregistrer dans dossier Échange=> Arts pla dans le dossier 6^e ...

Si votre dossier n'apparaît pas, clic sur + Parcourir d'autres dossiers.

- Sélectionner le type de dossier JPG

Clic sur Exporter.

Pour vérifier que le travail est finalisé :

Poste de travail => Échange => Arts pla => 6ème...=> …

Clic sur Aperçu

peur

drôle

effrayant

joyeux

colérique

effrayant

triste

joie

peur

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24 novembre 2015 2 24 /11 /novembre /2015 14:24

Comic strip : tutoriel

1/ Ouvrir le logiciel de texte
Dans Démarrer/ Programmes Locaux / OpenOffice / Open Office.org Writer
2/ Créer un cadre de base
Insertion > Cadre
Choisir l'adaptation au texte = Continu
Sélectionner un arrière-plan transparent = couleur Blanc et transparence 100%
Éventuellement choisir dans l'onglet Bordures : couleur et épaisseur du cadre
OK

3 / Créer les autres cadres

a/ Clic sur le cadre existant.

b/ Edition > Copier puis Edition > Coller

c/ Déplacer avec la croix fléchée.

d/ Redimensionner avec les flèches dans l'angle du cadre.

e/ Répéter les étapes b/ à d/ autant de fois que vous souhaitez créer de cadres.

4/ Recadrer les photos pour qu'elles s'adaptent au format des cadres

a/ Double clic sur l'image à recadrer

b/ Sélectionner l'onglet Rogner

c/ Modifier les dimensions à gauche, à droite, en haut et en bas, selon les besoins.

5/ Placer les photos dans les cadres

a/ Insertion > Image > A partir d'un fichier

b/ Sélectionner dans Poste de travail / Échange / Arts pla / 5ème...

Puis Ouvrir.

c/ Double clic sur l'image (une fenêtre s'ouvre), choisir l'onglet Adaptation au texte :

Continu et à l'arrière-plan OK

d/ Déplacer avec la croix fléchée.

e/ Redimensionner avec les flèches dans l'angle du cadre.

f/ Répéter les étapes a/ à e/ autant de fois que vous souhaitez ouvrir d'images

7/ Créer du texte dans les cases

Taper le texte et choisir les options :

Penser à déplacer le texte à l'aide de la touche Espace ou Entrée pour le caler dans les cases.

8/ Enregistrer le montage en cours de création

Clic Fichier > Enregistrer sous

Sélectionner le bon emplacement : Poste de travail / Échange / Arts pla / 5ème...

Nommer en commençant par votre ou vos nom(s) de famille puis votre classe.

Type ou Format du document = .ODF

9/ Enregistrer le montage fini

Clic sur l'icône PDF

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24 novembre 2015 2 24 /11 /novembre /2015 10:41

Bavardages visuels

Les 4ème commencent par découvrir (ou revoir) quelques notions :

-en photo

- cadrage

- angles de vue et point de vue

Puis, ils prennent des clichés dans le but de créer un "bavardage visuel"...ça les change de leurs discussions habituelles !

Incitation (titre)		Bavardages visuels
Consigne	Demande	Montrez les bruits de la classe par un collage se basant sur une photo de la salle de cours.
Consigne	Contrainte	Votre collage devra tenir compte de l'image de base créée et des types de bruits évoqués.
Conditions	Travail	individuel
	Moyens	Photo + collage
	Durée	2h
Notions		composition, saturation, couleurs, contrastes, calligraphie, onomatopées
Évaluation = Compétences		J'ai su prendre une photo en veillant à ces caractéristiques (cadrage, netteté, angle de vue, luminosité...)
		J'ai créé une image à partir de plusieurs en questionnant son rapport au référent (réel)
		J'ai construit une narration liant texte et image, en composant une image qui interroge le regard du spectateur
		Je connais des œuvres liées à la question de la composition, jouant du rapport image-texte et je connais la différence entre image matérielle et numérique
Références		Lichtenstein, Whaam !
Références		Mogarra, série Petite promenade marseillaise

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19 novembre 2015 4 19 /11 /novembre /2015 11:13

Spectateur en danger

Avec l'introduction du corps voire même de la vie de l'artiste dans l'oeuvre, à partir de la fin du XXème siècle, une plus grande implication a également été requise de la part du spectateur.

Voici les idées des 3èmes.

Incitation (titre)		Spectateur en danger
Consigne	Demande	Proposez une installation dans laquelle le spectateur se croit en danger.
Consigne	Contrainte	L'espace d'exposition de votre production doit être porteur de sens.
Conditions	Travail	par groupe, 2 à 3 élèves
	Moyens	libres
	Durée	2 à 3h
Notions		installation, in situ, pénétrable, implication du spectateur
Évaluation = Compétences		J'ai créé une production qui implique le corps, qui prenne en compte le spectateur, son regard et son implication
		J'ai expérimenté et réalisé une production en rapport avec l'espace, in situ, j'ai modifié un espace pour en travailler le sens
		J'ai découvert des œuvres in situ et/ou questionnant le rapport du spectateur face à l'œuvre
Références		Richard Serra, Clara clara
		AOO, La persistance déraisonnable à faire de l'art et Peau de chagrin
		Marina Abramovic, Imponderabilia
		Didier Hébert-Guillon, sans titre