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1 mars 2016 2 01 /03 /mars /2016 08:28

A l'heure des problématiques écologiques et des remises en question de notre système de fonctionnement contemporain, comme le démontre le César du film documentaire attribué il y a quelques jours à Demain, les élèves de 3ème créent un nouveau moyen de vivre en autarcie.

Vivre en autosuffisance, en toute indépendance, est-ce encore possible ?

Nouvelle autarcie
Incitation (titre) Nouvelle autarcie
Consigne Demande Concevez et fabriquez à échelle réduite un prototype d'espace permettant une vie en autarcie.
Contrainte Vous devez penser à toutes les fonctions vitales de l'être humain et aux nécessités contemporaines. Le spectateur doit pouvoir voir l'intérieur de ce monde autonome.
Conditions Travail par deux
Moyens libres
Durée 4h
Notions architecture, plan, maquette, vue en coupe, TOLE
Évaluation = Compétences J'ai construit des volumes en tirant parti des qualités physiques et formelles : plein et vide, proportions, lumières, matières, couleurs
J'ai associé différents modes de traduction de l'espace en choisissant les moyens plastiques les plus adaptés à ma démarche
Je connais les principaux termes d'arts plastiques et d'architecture liés à la question de l'habitat, j'ai découvert des œuvres plastiques conçues comme des architectures indépendantes
Références Facteur Cheval, Palais idéal à Hauterives
Niki de Saint Phalle et Jean Tinguely, Cyclope
Abraham Poincheval, Dans la peau de l'ours
Nouvelle autarcieNouvelle autarcie
Nouvelle autarcie
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Nouvelle autarcie
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8 février 2016 1 08 /02 /février /2016 15:32

Savoir et savoir-faire fonctionnent de pair, c'est connu.

Et si un nouvel outil permettait à "monsieur tout le monde" de devenir artiste ?

Les 6èmes deviennent inventeurs et concepteurs.

Incitation (titre) Outil du futur
Consigne Demande Inventez et fabriquez un outil inédit qui pourrait servir en arts plastiques.
Contrainte Cet outil ne doit pas être un crayon, un pinceau, une gouge, etc.
Conditions Travail par deux
Moyens libres
Durée 2 à 3h
Notions outil, technique, ready-made
Évaluation = Compétences J'ai inventé et fabriqué un objet, construis en 3 dimensions
J'ai su adapter une forme à une fonction dans la conception d’un objet
Je connais les différents statuts de l'objet, la notions de ready-made
Références Duchamp, Fontaine
Tinguely, cyclograveur et meta matic
Klein, Anthropométries
Oldenburg, objet gonflable
Art suisse
Art suisseArt suisse

Art suisse

Bluetooth brush

Bluetooth brush

Extracteur de couleurs

Extracteur de couleurs

Impri styleImpri style

Impri style

LazernetteLazernette

Lazernette

Lunettes

Lunettes

Boîte à penser
Boîte à penserBoîte à penser

Boîte à penser

Machine à sculpter et à peindre

Machine à sculpter et à peindre

Machine efficace en arts plastiques

Machine efficace en arts plastiques

Marteau pictureMarteau picture

Marteau picture

Modeleur

Modeleur

Peintamagie

Peintamagie

Peinture à carreaux

Peinture à carreaux

Pinceau à billes

Pinceau à billes

Porte outils

Porte outils

Robot multi artRobot multi art

Robot multi art

SpectoglassSpectoglass

Spectoglass

Télé douche motif

Télé douche motif

Rouleau à images

Rouleau à images

Photo montrePhoto montre

Photo montre

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1 février 2016 1 01 /02 /février /2016 15:00

Avant d'entamer l'analyse du Voyage de Chihiro dans le cadre de l'histoire des arts, posons nous la question de la synthèse des images en une seule... Vaste projet pour les 4èmes.

Incitation (titre) Tour du monde en 1 image
Consigne Demande Proposez de visualiser un tour du monde en une seule vue, synthétiser plusieurs images en une.
Conditions Travail individuel
Moyens libres
Durée 2h
Notions composition, superposition, répétition, polyptyque
Évaluation = Compétences J'ai su créer une image à partir de plusieurs
J'ai joué sur la dimension temporelle dans ma production, prenant en compte le regard du spectateur
J'ai compris les enjeux des dispositifs de présentation, de diffusion et de perception des images ; je connais des œuvres qui ont travaillé ces questions
Références Jérôme Bosch, Le jardin des délices
Piero della Francesca, Flagellation du Christ
Michel-Ange, fresques sur la voûte et le mur de l'autel, Chapelle Sixtine
Dufy, La fée électricité
Erro, God bless Bagdad
Patrick Hugues
Tour du monde en une image
Tour du monde en une image
Tour du monde en une image
Tour du monde en une image
Tour du monde en une image
Tour du monde en une imageTour du monde en une image
Tour du monde en une image
Tour du monde en une imageTour du monde en une imageTour du monde en une image
Tour du monde en une imageTour du monde en une image
Tour du monde en une image
Tour du monde en une image
Tour du monde en une image
Tour du monde en une image
Tour du monde en une imageTour du monde en une imageTour du monde en une image
Tour du monde en une image

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26 janvier 2016 2 26 /01 /janvier /2016 12:12

Et si, après la découverte récente d'une probable nouvelle planète dans notre système solaire, des extra-terrestres venaient nous rendre visite ?

Comment leur expliquer nos vies ? Notre société actuelle ? Comment surmonter les écarts de langue, les problèmes de communication ?

Aux 5èmes de tenter d'y répondre.

Incitation (titre) Guide de vie sur Terre
Consigne Demande Proposez une production plastique qui permettrait à des extraterrestres venant sur Terre de comprendre notre fonctionnement contemporain.
Conditions Travail par groupes
Moyens libres
Durée 3h
Notions statuts de l'image
Évaluation = Compétences J'ai utilisé divers modes de production d’images et de représentation dans le but de construire une narration claire
J'ai questionné le regard du spectateur à travers les images ainsi créées.
Je connais les différents statuts (natures) d'une image et sais les reconnaître dans ma production.
J'ai découvert des œuvres clefs de l'histoire des arts et comprends leur sens dans leur contexte historique.
Références //HdA thème transmission des idées (vitraux, tapisserie, etc)
Vitraux cathédrale de Chartres, Parabole du bon samaritain et Genèse
Enluminures extraites des Très riches Heures du duc de Berry
Tapisserie de Bayeux
Guy Laramee, paysages creusés dans des livres
Guide de vie sur Terre
Guide de vie sur Terre
Guide de vie sur Terre
Guide de vie sur Terre

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11 janvier 2016 1 11 /01 /janvier /2016 15:44

Passer d'un espace virtuel (numérique, dessiné, en 2D) à un espace réel (matériel, existant, palpable), c'est compliqué ?

Peut-être pas s'il l'on sait utiliser la perspective et jouer sur les points de vue.

Incitation (titre) Réel ou virtuel ?
Consigne Demande Créez dans un premier temps une représentation réaliste et en 2D d'un espace.
Contrainte Puis proposez une transition de cet espace suggéré à un espace réel.
Conditions Travail par deux
Moyens libres
Durée 2 à 3h
Notions espaces réel et suggéré,  perspectives, 2D et 3D
Évaluation = Compétences J'ai créé une représentation bidimensionnelle d'un espace par des moyens graphiques et picturaux, j'ai associé différents modes de traduction de l'espace
J'ai exposé cette représentation de façon à questionner le regard du spectateur sur l'œuvre et sur l'espace ; j'ai produit une production in situ en transformant la perception d'un espace
Je connais des œuvres mettant en jeu la notion d'in situ, mêlant espaces réel et virtuel
Références Duchamp, Etant donné...
Ernest Pignon-Ernest
Lucie Stahl, Descendant of ape
Espace réel ou virtuel ?
Espace réel ou virtuel ?
Espace réel ou virtuel ?Espace réel ou virtuel ?
Espace réel ou virtuel ?Espace réel ou virtuel ?
Espace réel ou virtuel ?
Espace réel ou virtuel ?

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11 janvier 2016 1 11 /01 /janvier /2016 15:40

Cette phrase (un peu complexe de prime abord), nous permet de prendre conscience que le cadrage peut être la clef de la compréhension d'une image.

Incitation (titre) On ne sait rien tant qu'on n'a pas tout vu
Consigne Demande Proposez une production plastique libre qui évoque le sujet sans laisser comprendre tout le sens au spectateur.
Contrainte Votre réalisation devra être accompagnée d'une autre version (élargie ou « différente ») qui permettra de comprendre cette fois tout le sens de l'image, ainsi qu'une justification écrite.
Conditions Travail Par 2
Moyens libres
Durée 2 à 3h
Notions cadrage, angle de vue, point de vue, hors champ
Évaluation = Compétences J'ai produit deux images dans un travail en équipe, en réfléchissant à son rapport au réel, au référent
J'ai joué sur les notions de cadrage, de hors champ, de point de vue et donc questionné le regard du spectateur
Je connais des œuvres clefs de l'histoire de l'art liées à la question du rapport au référent
Références Man Ray, Élevage de poussière
Aziz et Cucher, Interior
Penone, Propagation
Hyvrard, Envahisseurs ou Indice n°2
Cattelan, Him
Première vue : une femme dans sa maison crie de terreur face à la scène d'un  loup s'apprêtant à dévorer sa voisine. Deuxième vue : cadrage plus large, on comprend que la source de la terreur est en fait un avion qui va s'écraser.Première vue : une femme dans sa maison crie de terreur face à la scène d'un  loup s'apprêtant à dévorer sa voisine. Deuxième vue : cadrage plus large, on comprend que la source de la terreur est en fait un avion qui va s'écraser.

Première vue : une femme dans sa maison crie de terreur face à la scène d'un loup s'apprêtant à dévorer sa voisine. Deuxième vue : cadrage plus large, on comprend que la source de la terreur est en fait un avion qui va s'écraser.

changement de cadrage, élargi
changement de cadrage, élargi

changement de cadrage, élargi

changement de point de vue
changement de point de vue

changement de point de vue

changement de cadrage, élargi
changement de cadrage, élargi

changement de cadrage, élargi

jeu sur l'ombre portée, cadrage élargi
jeu sur l'ombre portée, cadrage élargi

jeu sur l'ombre portée, cadrage élargi

jeu d'ombres portée et cadrage élargi
jeu d'ombres portée et cadrage élargi

jeu d'ombres portée et cadrage élargi

contre jour, changement de point de vue (autre côté de la fenêtre, d'où le reflet)
contre jour, changement de point de vue (autre côté de la fenêtre, d'où le reflet)

contre jour, changement de point de vue (autre côté de la fenêtre, d'où le reflet)

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4 janvier 2016 1 04 /01 /janvier /2016 15:49

Après avoir découvert les notions inhérentes au cercle chromatique, rien de mieux qu'une mise en pratique.

Incitation (titre) Dé masqué
Consigne Demande Créez un masque dans une collage numérique. Il doit révéler un aspect précis donné par les couleurs et nuances choisies.
Contrainte Les images doivent être libres de droit.
Conditions Travail par groupe de 2
Moyens numériques
Durée 2h +
Notions visage, objet, représentation
Évaluation = Compétences J'ai su utiliser un ordinateur afin d'effectuer une recherche, j'ai trouvé des documents images libres de droit que j'ai enregistré, de façon autonome et responsable
J'ai su représenter par des techniques numériques, j'ai inventé et/ou détourné des objets à des fins narratives
J'ai exploité les qualités expressives de l'outil numérique
Je connais les notions liées au cercle chromatique et leur portée artistique
Références Masque funéraire en or dit d'Agamamnon
Arcimboldo
Van Gogh, Autoportrait
Matisse, Fauvisme
Willie Cole, Wind mask

Tutoriel « Dé masqué »

Utiliser le logiciel the GIMP.

1/ Précautions :

- Ouvrir GIMP => Démarrer > Tous les programmes > Programmes Locaux > Gimp 2

- Ne jamais fermer les deux boîtes à outils ! Si ce n'est pas le cas :

Clic sur Fenêtres => Groupes de fenêtres récemment fermés => Claques, canaux et chemins

 

2/ Je veux coller une partie d'image sur un fond

 

Ouvrir votre image DANS GIMP :Fichier > Ouvrir > Échange-Arts pla-6ème….

 

Sélectionner le contour de votre partie à conserver : privilégier l’outil ciseaux intelligents. Tracer le contour, revenir au point de départ et taper Entrée. Il faut que la sélection clignote.

Édition => Copier

 

Ouvrir une nouvelle image de « fond » > Fichier > Nouvelle image

Choisir 2000 x 2000 pixels > Valider

Puis Edition > Coller

 

Vous pouvez ensuite la déplacer, pivoter ou redimensionner (boîte à outils à gauche de l'écran).

 

3/ Reprendre les éléments de l'étape 2 autant de fois que de parties images à découper-coller.

 

4/ Enregistrer

Une fois toutes les modifications effectuées, enregistrer au format jpg !

Fichier > Exporter (ou Export as) :

- NOM noms prénoms classe

- Enregistrer dans dossier Échange=> Arts pla dans le dossier 6e ...

Si votre dossier n'apparaît pas, clic sur + Parcourir d'autres dossiers.

- Sélectionner le type de dossier JPG

Clic sur Exporter.

Pour vérifier que le travail est finalisé :

Poste de travail => Échange => Arts pla => 6ème...=> …

Clic sur Aperçu

peur

peur

drôle

drôle

effrayant

effrayant

joyeux

joyeux

colérique

colérique

effrayant

effrayant

triste

triste

triste

triste

joie

joie

joie

joie

peur

peur

Dé masqué

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24 novembre 2015 2 24 /11 /novembre /2015 14:24

1/ Ouvrir le logiciel de texte
Dans Démarrer/ Programmes Locaux / OpenOffice / Open Office.org Writer
2/ Créer un cadre de base
Insertion > Cadre
Choisir l'adaptation au texte = Continu
Sélectionner un arrière-plan transparent = couleur Blanc et transparence 100%
Éventuellement choisir dans l'onglet Bordures : couleur et épaisseur du cadre
OK

3 / Créer les autres cadres

a/ Clic sur le cadre existant.

b/ Edition > Copier puis Edition > Coller

c/ Déplacer avec la croix fléchée.

d/ Redimensionner avec les flèches dans l'angle du cadre.

e/ Répéter les étapes b/ à d/ autant de fois que vous souhaitez créer de cadres.

Comic strip : tutoriel

4/ Recadrer les photos pour qu'elles s'adaptent au format des cadres

a/ Double clic sur l'image à recadrer

b/ Sélectionner l'onglet Rogner

c/ Modifier les dimensions à gauche, à droite, en haut et en bas, selon les besoins.

 

5/ Placer les photos dans les cadres

a/ Insertion > Image > A partir d'un fichier

b/ Sélectionner dans Poste de travail / Échange / Arts pla / 5ème...

Puis Ouvrir.

c/ Double clic sur l'image (une fenêtre s'ouvre), choisir l'onglet Adaptation au texte :

Continu et à l'arrière-plan OK

Comic strip : tutoriel

d/ Déplacer avec la croix fléchée.

e/ Redimensionner avec les flèches dans l'angle du cadre.

f/ Répéter les étapes a/ à e/ autant de fois que vous souhaitez ouvrir d'images

Comic strip : tutoriel
Comic strip : tutoriel

7/ Créer du texte dans les cases

Taper le texte et choisir les options :

Comic strip : tutoriel

Penser à déplacer le texte à l'aide de la touche Espace ou Entrée pour le caler dans les cases.

 

8/ Enregistrer le montage en cours de création

Clic Fichier > Enregistrer sous

 

Sélectionner le bon emplacement : Poste de travail / Échange / Arts pla / 5ème...

Nommer en commençant par votre ou vos nom(s) de famille puis votre classe.

Type ou Format du document = .ODF

Comic strip : tutoriel

9/ Enregistrer le montage fini

Clic sur l'icône PDF

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24 novembre 2015 2 24 /11 /novembre /2015 10:41

Les 4ème commencent par découvrir (ou revoir) quelques notions :

-en photo

- cadrage

- angles de vue et point de vue

Puis, ils prennent des clichés dans le but de créer un "bavardage visuel"...ça les change de leurs discussions habituelles !

Incitation (titre) Bavardages visuels
Consigne Demande Montrez les bruits de la classe par un collage se basant sur une photo de la salle de cours.
Contrainte Votre collage devra tenir compte de l'image de base créée et des types de bruits évoqués.
Conditions Travail individuel
Moyens Photo + collage
Durée 2h
Notions composition, saturation, couleurs, contrastes, calligraphie, onomatopées
Évaluation = Compétences J'ai su prendre une photo en veillant à ces caractéristiques (cadrage, netteté, angle de vue, luminosité...)
J'ai créé une image à partir de plusieurs en questionnant son rapport au référent (réel)
J'ai construit une narration liant texte et image, en composant une image qui interroge le regard du spectateur
Je connais des œuvres liées à la question de la composition, jouant du rapport image-texte et je connais la différence entre image matérielle et numérique
Références Lichtenstein, Whaam !
Mogarra, série Petite promenade marseillaise
Bavardages visuels
Bavardages visuels
Bavardages visuels
Bavardages visuels
Bavardages visuels
Bavardages visuels
Bavardages visuels
Bavardages visuels
Bavardages visuels
Bavardages visuels
Bavardages visuels
Bavardages visuels
Bavardages visuels
Bavardages visuelsBavardages visuels
Bavardages visuels
Bavardages visuels
Bavardages visuels
Bavardages visuels
Bavardages visuels
Bavardages visuels
Bavardages visuels

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19 novembre 2015 4 19 /11 /novembre /2015 11:13

Avec l'introduction du corps voire même de la vie de l'artiste dans l'oeuvre, à partir de la fin du XXème siècle, une plus grande implication a également été requise de la part du spectateur.

Voici les idées des 3èmes.

Incitation (titre) Spectateur en danger
Consigne Demande Proposez une installation dans laquelle le spectateur se croit en danger.
Contrainte L'espace d'exposition de votre production doit être porteur de sens.
Conditions Travail par groupe, 2 à 3 élèves
Moyens libres
Durée 2 à 3h
Notions installation, in situ, pénétrable, implication du spectateur
Évaluation = Compétences J'ai créé une production qui implique le corps, qui prenne en compte le spectateur, son regard et son implication
J'ai expérimenté et réalisé une production en rapport avec l'espace, in situ, j'ai modifié un espace pour en travailler le sens
J'ai découvert des œuvres in situ et/ou questionnant le rapport du spectateur face à l'œuvre
Références Richard Serra, Clara clara
AOO, La persistance déraisonnable à faire de l'art et Peau de chagrin
Marina Abramovic, Imponderabilia
Didier Hébert-Guillon, sans titre
Spectateur en dangerSpectateur en danger
Spectateur en danger
Spectateur en danger
Spectateur en danger
Spectateur en danger
Spectateur en danger
Spectateur en danger
Spectateur en dangerSpectateur en danger
Spectateur en danger
Spectateur en danger
Spectateur en danger

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