Overblog
Suivre ce blog Administration + Créer mon blog
18 décembre 2019 3 18 /12 /décembre /2019 08:38

Les réseaux sociaux, tout le monde (ou presque) connaît. Mais ici, il s'agit pour les élèves de 3ème de ré interpréter cette notion pour prendre en compte les personnes : l'artiste, le spectateur.

Conditions

 Par 2

 Libres

 

 1 à 2h

Imaginez une œuvre qui crée du lien entre les gens, dans le présent (lieu et temps).

 

FICHE PROJET

Nom Prénom

Nom Prénom

 

Préparation :

Quel public ?

Quel lieu ?

Quel lien ?

Comment ?

Quelle forme/technique ?

Croquis

 

 

 

 

 

 

Bilan :

L’idée a-t-elle été modifiée ? Pourquoi ?

 

 

 

Quelle réaction a été celle du spectateur ?

 

 

 

 

Citez une œuvre en lien et expliquez.

 

 

 

 

 

Évaluation :

E4,C4

Nous avons créé une œuvre qui joue avec le spectateur

 

E1,E2

Nous avons employé des moyens adaptés à notre idée

 

P1

Nous avons travaillé en binôme

 

P4

Nous avons su faire évoluer notre projet

 

S1

Nous avons expliqué notre travail

 

S2

Nous l’avons comparé à une œuvre

 

C3

Nous avons compris le lien entre œuvre et spectateur dans différentes œuvres

 

 

Partager cet article

Repost0
13 décembre 2019 5 13 /12 /décembre /2019 16:30
Edgar Degas, Petite danseuse de 14 ans, 1881 (coulée en bronze en 1921), bronze, satin, tulle, 98 x 35 cm, Musée d'Orsay, Paris

Edgar Degas, Petite danseuse de 14 ans, 1881 (coulée en bronze en 1921), bronze, satin, tulle, 98 x 35 cm, Musée d'Orsay, Paris

Conditions

 Individuel

 Libres

 

 2h

Créez une œuvre à partir d’un ou plusieurs objets et qui comporte un sens engagé en faveur de la cause féministe.

 

Évaluation :

E2

J’ai créé une production en employant un ou plusieurs objets

 

E1

J’ai choisi des moyens adaptés pour traduire l'idée de féminisme

 

P2.P3

J’ai su m’organiser, apporter le matériel nécessaire et aboutir mon projet

 

C1.C3.C4

J’ai vu et compris des œuvres traitant de la question du féminisme et plus généralement des œuvres engagées.

 

jouets blancs non genrés

jouets blancs non genrés

miroir cassé pour contrer l'image de soi normée par la société

miroir cassé pour contrer l'image de soi normée par la société

liasses de billets (salaire) inégales en fonction du sexe
liasses de billets (salaire) inégales en fonction du sexe

liasses de billets (salaire) inégales en fonction du sexe

repas et tâchées qui y sont reliées, version sexiste, d'après Magritte ("ceci n'est pas")

repas et tâchées qui y sont reliées, version sexiste, d'après Magritte ("ceci n'est pas")

balance à l'équilibre entre les 2 sexes

balance à l'équilibre entre les 2 sexes

cintre mixte

cintre mixte

éponge rose... pour hommes

éponge rose... pour hommes

rasoir unisexe
rasoir unisexe
rasoir unisexe

rasoir unisexe

l'intelligence mixte !

l'intelligence mixte !

code civil du respect des femmes
code civil du respect des femmes
code civil du respect des femmes
code civil du respect des femmes
code civil du respect des femmes
code civil du respect des femmes
code civil du respect des femmes
code civil du respect des femmes

code civil du respect des femmes

eau féministe !

eau féministe !

objets genrés inversés

objets genrés inversés

balai pour femme ?

balai pour femme ?

Partager cet article

Repost0
4 décembre 2019 3 04 /12 /décembre /2019 10:50

Le mouvement ça paraît simple mais une fois qu'il est question de le représenter, c'est une autre affaire, dont se chargent les élèves de 4ème.

Conditions

 Individuel

 Libres

 

 1 à 2h

Représentez une scène qui illustre cette incitation.

Évaluation :

E1 E2

J’ai créé une production qui représente un mouvement, avec des moyens adaptés

 

P2

J’ai abouti ma production

 

P4

après avoir cherché, organisé, choisi

 

C3 C4

Je connais des œuvres et sais expliquer la démarche de l’artiste = DS

 

Prêts, feu partez !
Prêts, feu partez !
Prêts, feu partez !
Prêts, feu partez !

Partager cet article

Repost0
29 novembre 2019 5 29 /11 /novembre /2019 16:11

Contraires ou contraste ? Est-ce semblable ?

Les élèves de 5ème se posent la question.

Conditions

 Individuel

 Libres 2D

 

 2h

Choisissez 2 éléments contraires, créant un contraste puis racontez une histoire qui les relie.

Évaluation :

E1

J’ai choisi et utilisé des moyens adaptés

 

E2

J’ai créé un contraste et raconté une histoire liée à celui-ci

 

P2

J’ai réalisé une production aboutie

 

S1 S3 S4 C5

Je sais voir une œuvre, l’expliquer, débattre collectivement

 

 

 

Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.
Les contraires s'attirent.

Partager cet article

Repost0
26 novembre 2019 2 26 /11 /novembre /2019 11:02

Conditions

 Individuel

 Pain

 

 1h

Créez une sculpture en utilisant uniquement du pain.

 

A partir de miettes
A partir de miettes
A partir de miettes
A partir de miettes
un bateau

un bateau

une tour de Pise

une tour de Pise

un champignon

un champignon

Partager cet article

Repost0
26 novembre 2019 2 26 /11 /novembre /2019 09:01

Cette année, un projet ayant pour thème "le féminisme, entre art et vie sociale", dans le cadre de l'EPI culture et création artistique, regroupe l'enseignement de l'histoire des arts et les différentes matières concernées mais voit aussi son prolongement dans la rencontre directe avec les oeuvres.

C'est pourquoi toutes les classes de 3e se sont rendues à Grenoble.

Matinée au Musée, questionnaire de visite libre.

Sortie "le féminisme, entre art et vie sociale"
Sortie "le féminisme, entre art et vie sociale"

Et après-midi dans le centre ville à la recherche d'oeuvres de street art. Visite guidée par une médiatrice de Space junk et analyses d'oeuvres en autonomie au passage des engagés (Hoche).

Sortie "le féminisme, entre art et vie sociale"
Sortie "le féminisme, entre art et vie sociale"

Partager cet article

Repost0
5 novembre 2019 2 05 /11 /novembre /2019 11:49

Une œuvre d'art n'existe que si elle remplit les conditions suivantes :

- artiste

- idée

- matériel (ou numérique)

- spectateur

C'est sur ce dernier élément que les élèves de 4e se questionnent.

Conditions

 Par 2 ou 3

 Libres

 

 2h

Créez une œuvre qui nécessite le concours ou l’action du spectateur.

 

Évaluation :

E1

J’ai choisi des moyens adaptés à mon idée

 

E4

J’ai créé une œuvre qui prend en compte le spectateur

 

P1

J’ai su travailler en groupe de façon juste

 

S1

J’ai su expliquer mon travail

 

C3.C4

J’ai su expliquer une œuvre vue en classe

 

Une oeuvre pour le spectateur
Une oeuvre pour le spectateur
Une oeuvre pour le spectateur
Une oeuvre pour le spectateur
Une oeuvre pour le spectateur
Une oeuvre pour le spectateur
Une oeuvre pour le spectateur
Une oeuvre pour le spectateur
Une oeuvre pour le spectateur

Partager cet article

Repost0
11 octobre 2019 5 11 /10 /octobre /2019 13:59

Conditions

 Individuel

 Libres

 

 1h

Imaginez un objet qui symbolise votre vie, résume un temps ou une durée et soit personnel.

 

Marcel Duchamp, Fontaine, 1917, ready made

Marcel Duchamp, Fontaine, 1917, ready made

Évaluation :

E1

J’ai créé un objet qui résume ma vie

 

E4

L’aspect « autoportrait » est clair et lisible

 

P2

Ma production est aboutie

 

S1

Je sais expliquer ma démarche, mes choix }

 

S2

Je sais comparer mon travail avec une œuvre }= DS

 

C2 C3

Je sais expliquer une œuvre, je la comprends }

 

E5

Je sais effectuer une recherche

 

Partager cet article

Repost0
9 octobre 2019 3 09 /10 /octobre /2019 08:34

Conditions

 Individuel ET par groupe de table

 Libres

  1h

 

 

Fabriquez une baguette magique qui soit unique...mais qui fonctionne également par groupe (qualités plastiques communes).

Baguette magique

Évaluation :

E1

J'ai fabriqué une baguette, un objet dont on comprend la fonction

 

E2

J'ai employé des matériaux et objets divers, j'ai expérimenté et choisi

 

E3

J'ai proposé une baguette unique

 

P2,P3

J'ai travaillé en groupe, collaboré, écouté les avis

 

Baguette magique
Baguette magique
Baguette magique
Baguette magique
Baguette magique

Partager cet article

Repost0
2 octobre 2019 3 02 /10 /octobre /2019 07:23

Conditions

 Individuel

 Libres (fiche 2D)

 

 1h

 

Créez une œuvre qui utilise le quotidien et les gestes qui y sont liés comme sujet voire comme matériau.

Vous présenterez cette production sous forme de protocole.

 

Évaluation :

E4

J’ai imaginé une œuvre sous forme de protocole, lisible et clair pour le spectateur

 

E2

J’ai eu recours à diverses techniques, j’ai adapté moyens et idée

 

C4

J’ai découvert des œuvres contemporaines et j’en comprends le sens

 

Le quotidien fait l'oeuvre
Le quotidien fait l'oeuvre
Le quotidien fait l'oeuvre
Le quotidien fait l'oeuvre
Le quotidien fait l'oeuvre
Le quotidien fait l'oeuvre
Le quotidien fait l'oeuvre
Le quotidien fait l'oeuvre
Le quotidien fait l'oeuvre
Le quotidien fait l'oeuvre

Partager cet article

Repost0

Qu'est Ce Que Le Blog Des Montagnarts ?

  • : Blog des montagnarts
  • : LE blog des arts plastiques du collège Jean Prévost de Villard de Lans
  • Contact