18 décembre 2019
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08:38
Les réseaux sociaux, tout le monde (ou presque) connaît. Mais ici, il s'agit pour les élèves de 3ème de ré interpréter cette notion pour prendre en compte les personnes : l'artiste, le spectateur.
Conditions
Imaginez une œuvre qui crée du lien entre les gens, dans le présent (lieu et temps).
FICHE PROJET
Nom Prénom
Nom Prénom
Préparation :
Quel public ?
Quel lieu ?
Quel lien ?
Comment ?
Quelle forme/technique ?
Croquis
Bilan :
L’idée a-t-elle été modifiée ? Pourquoi ?
Quelle réaction a été celle du spectateur ?
Citez une œuvre en lien et expliquez.
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Évaluation :
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E4,C4
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Nous avons créé une œuvre qui joue avec le spectateur
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E1,E2
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Nous avons employé des moyens adaptés à notre idée
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P1
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Nous avons travaillé en binôme
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P4
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Nous avons su faire évoluer notre projet
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S1
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Nous avons expliqué notre travail
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S2
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Nous l’avons comparé à une œuvre
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C3
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Nous avons compris le lien entre œuvre et spectateur dans différentes œuvres
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13 décembre 2019
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16:30
Edgar Degas, Petite danseuse de 14 ans, 1881 (coulée en bronze en 1921), bronze, satin, tulle, 98 x 35 cm, Musée d'Orsay, Paris
Conditions
Créez une œuvre à partir d’un ou plusieurs objets et qui comporte un sens engagé en faveur de la cause féministe.
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Évaluation :
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E2
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J’ai créé une production en employant un ou plusieurs objets
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E1
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J’ai choisi des moyens adaptés pour traduire l'idée de féminisme
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P2.P3
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J’ai su m’organiser, apporter le matériel nécessaire et aboutir mon projet
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C1.C3.C4
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J’ai vu et compris des œuvres traitant de la question du féminisme et plus généralement des œuvres engagées.
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miroir cassé pour contrer l'image de soi normée par la société
liasses de billets (salaire) inégales en fonction du sexe
repas et tâchées qui y sont reliées, version sexiste, d'après Magritte ("ceci n'est pas")
balance à l'équilibre entre les 2 sexes
éponge rose... pour hommes
code civil du respect des femmes
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4 décembre 2019
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10:50
Le mouvement ça paraît simple mais une fois qu'il est question de le représenter, c'est une autre affaire, dont se chargent les élèves de 4ème.
Conditions
Représentez une scène qui illustre cette incitation.
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Évaluation :
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E1 E2
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J’ai créé une production qui représente un mouvement, avec des moyens adaptés
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P2
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J’ai abouti ma production
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P4
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après avoir cherché, organisé, choisi
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C3 C4
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Je connais des œuvres et sais expliquer la démarche de l’artiste = DS
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29 novembre 2019
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16:11
Contraires ou contraste ? Est-ce semblable ?
Les élèves de 5ème se posent la question.
Conditions
Choisissez 2 éléments contraires, créant un contraste puis racontez une histoire qui les relie.
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Évaluation :
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E1
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J’ai choisi et utilisé des moyens adaptés
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E2
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J’ai créé un contraste et raconté une histoire liée à celui-ci
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P2
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J’ai réalisé une production aboutie
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S1 S3 S4 C5
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Je sais voir une œuvre, l’expliquer, débattre collectivement
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26 novembre 2019
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11:02
Conditions
Créez une sculpture en utilisant uniquement du pain.
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26 novembre 2019
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09:01
Cette année, un projet ayant pour thème "le féminisme, entre art et vie sociale", dans le cadre de l'EPI culture et création artistique, regroupe l'enseignement de l'histoire des arts et les différentes matières concernées mais voit aussi son prolongement dans la rencontre directe avec les oeuvres.
C'est pourquoi toutes les classes de 3e se sont rendues à Grenoble.
Matinée au Musée, questionnaire de visite libre.
Et après-midi dans le centre ville à la recherche d'oeuvres de street art. Visite guidée par une médiatrice de Space junk et analyses d'oeuvres en autonomie au passage des engagés (Hoche).
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5 novembre 2019
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11:49
Une œuvre d'art n'existe que si elle remplit les conditions suivantes :
- artiste
- idée
- matériel (ou numérique)
- spectateur
C'est sur ce dernier élément que les élèves de 4e se questionnent.
Conditions
Créez une œuvre qui nécessite le concours ou l’action du spectateur.
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Évaluation :
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E1
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J’ai choisi des moyens adaptés à mon idée
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E4
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J’ai créé une œuvre qui prend en compte le spectateur
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P1
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J’ai su travailler en groupe de façon juste
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S1
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J’ai su expliquer mon travail
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C3.C4
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J’ai su expliquer une œuvre vue en classe
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11 octobre 2019
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13:59
Conditions
Imaginez un objet qui symbolise votre vie, résume un temps ou une durée et soit personnel.
Marcel Duchamp, Fontaine, 1917, ready made
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Évaluation :
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E1
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J’ai créé un objet qui résume ma vie
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E4
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L’aspect « autoportrait » est clair et lisible
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P2
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Ma production est aboutie
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S1
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Je sais expliquer ma démarche, mes choix }
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S2
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Je sais comparer mon travail avec une œuvre }= DS
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C2 C3
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Je sais expliquer une œuvre, je la comprends }
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E5
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Je sais effectuer une recherche
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9 octobre 2019
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08:34
Conditions
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Individuel ET par groupe de table
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Libres
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1h
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Fabriquez une baguette magique qui soit unique...mais qui fonctionne également par groupe (qualités plastiques communes).
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Évaluation :
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E1
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J'ai fabriqué une baguette, un objet dont on comprend la fonction
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E2
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J'ai employé des matériaux et objets divers, j'ai expérimenté et choisi
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E3
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J'ai proposé une baguette unique
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P2,P3
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J'ai travaillé en groupe, collaboré, écouté les avis
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2 octobre 2019
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/octobre
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07:23
Conditions
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Individuel
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Libres (fiche 2D)
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1h
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Créez une œuvre qui utilise le quotidien et les gestes qui y sont liés comme sujet voire comme matériau.
Vous présenterez cette production sous forme de protocole.
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Évaluation :
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E4
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J’ai imaginé une œuvre sous forme de protocole, lisible et clair pour le spectateur
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E2
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J’ai eu recours à diverses techniques, j’ai adapté moyens et idée
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C4
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J’ai découvert des œuvres contemporaines et j’en comprends le sens
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