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4 juillet 2012 3 04 /07 /juillet /2012 07:52

Onomatopées hors cadre

6D onomatopées 006 6D onomatopées 009

6C onomatopées 25 01 010 6C onomatopées 25 janv 014

6C onomatopées 25 01 001 6C onomatopées 25 janv 017

Titre		Onomatopées hors cadre
Consigne	Demande	Créer une onomatopée en volume, la mettre en situation
Consigne	Contrainte
Conditions	Travail	Libres + prise de vue photographique
	Moyens	Libres
	Durée	2 séances
Références		P. Parreno speech bubbles, D. Billy fooosh.

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4 juillet 2012 3 04 /07 /juillet /2012 07:51

J'ai mis du temps

3D temps 003 redimensionner 3D temps 006 redimensionner

3DTemps10 redimensionner

3DTemps7 redimensionner 3D temps 004 redimensionner

3DTemps11 redimensionner 3DTemps12 redimensionner

Titre		J'ai mis du temps
Consigne	Demande	Faites une création plastique qui rend visible le temps passé à sa réalisation.
Consigne	Contrainte
Conditions	Travail	Individuel
	Moyens	Libres
	Durée	De novembre à mars
Références		Roman Opalka, G. Penone continuera à croître, Pyramides de Khéops.

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14 juin 2012 4 14 /06 /juin /2012 13:11

L'un plus spacieux que l'autre

A partir de deux images identiques, comment créer une illusion d'optique ? Quelles distinctions existent entre un espace littéral (celui du support) et un espace suggéré (perspective, effet de profondeur ou de relief...) ? Les couleurs peuvent-elles jouer un rôle dans notre perception des objets ? Les formes aussi ?

Autant de questions que les 3ème ont pu se poser et surtout adapter à 1 réponse, leur réponse.

3eB 001 redimensionner

3eB 002 redimensionner

3eF redimensionner

3eB 003 redimensionner

3eB 004 redimensionner

3eB 005 redimensionner

Titre		L'un plus spacieux que l'autre
Consigne	Demande	Tracez deux cercles identiques sur une même feuille et donnez l'impression que l'un est plus spacieux que l'autre.
Consigne	Contrainte
Conditions	Travail	Individuel
	Moyens	dessin
	Durée	1h
Références		Miro, Bleu I II III / Vasarely et l'Op Art / anamorphoses

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13 juin 2012 3 13 /06 /juin /2012 14:07

Le temps à l'oeuvre

Oh, que le temps passe !

Voici un autre titre possible à cette séquence, initiée par les 3ème en octobre et achevée en juin. A travers un double autoportrait, chacun a ainsi pu laisser oeuvrer le temps pour modeler son identité présente ou future.

3eB dana (1) redimensionner

3eB dana redimensionner

3eE émile pollier (1) redimensionner

3eE émile pollier redimensionner

3eE clara moitel (1) redimensionner

3eE clara moitel redimensionner

3eF zoé redimensionner

3eF zoé (1) redimensionner

3eE léo m (1) redimensionner

3eE léo m redimensionner

3e E Thibaut De Marre (1)

3e E Thibaut De Marre redimensionner

3eB pauline (1) redimensionner

3eB pauline redimensionner

3eE rémi livolsi (1) redimensionner

3eE rémi livolsi redimensionner

Titre		Le temps à l'oeuvre
Consigne	Demande 1	Proposez votre autoportrait tout en laissant visible votre statut de collégien(ne).
Consigne	Demande 2	Proposez un nouvel autoportrait qui montre que le temps a passé et votre statut aussi (projetez-vous en tant que lycéen ou dans un métier par exemple).
Conditions	Travail	individuel
	Moyens	libres
	Durée	2h + 2h
Références		Hippolyte Bayard, Autoportrait en noyé Marcel Duchamp, Rrose Sélavy Dali, Autoportrait en Mona Lisa

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23 mai 2012 3 23 /05 /mai /2012 10:47

De l'objet à l'oeuvre

Les élèves de 6ème ont découvert la notion de READY-MADE, à travers une séquence courte : ils ont dû transformer un objet usuel en oeuvre d'art, et lui ajouter un cartel.

6eG damien (2) redimensionner

6eB roche dorian redimensionner

6eG antoine redimensionner

6eB leconte benoît redimensionner

6eB tabita jules redimensionner

6eG silya redimensionner

Titre		De l'objet à l'œuvre, il n'y a qu'un pas
Consigne	Demande	Transformez l'objet choisi de façon à ce qu'il devienne une œuvre d'art, sans perdre sa fonction d'origine.
Consigne	Contrainte	Veillez à la présentation de votre objet – œuvre et pour cela ajoutez un CARTEL
Conditions	Travail	Individuel
	Moyens	libres
	Durée	2h
Références		Duchamp, Fontaine (ready made) / Manzoni, Merde d'artiste

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23 mai 2012 3 23 /05 /mai /2012 10:44

Mon roman photo

Les élèves de 5ème se confrontent à la narration sous diverses formes : écrite avec le scénario, dessinée avec le story-board et enfin mise en image et en page avec la fabrication d'un roman photo.

Titre		Roman photo
Consigne	Demande	Inventez une histoire, écrivez le scénario et les dialogues puis prenez les photos de façon à finalement créer un roman photo avec l'outil informatique.
Consigne	Contrainte	Le roman photo doit contenir dans une page A4 (histoire brève) et comporter entre 5 et 15 cases.
Conditions	Travail	par groupes
	Moyens	Photo + ordi
	Durée	3h +
Références		enluminures médiévales / Sophie Calle, prenez soin de vous / Opalka / Mogarra, Petite promenade marseillaise / BD

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23 mai 2012 3 23 /05 /mai /2012 10:35

Roman photo : tutoriel

1/ Ouvrir le logiciel de texte

Dans Démarrer/ Programmes Locaux / OpenOffice / Open Office.org Writer

2/ Créer un cadre de base

Insertion > Cadre

Choisir l'adaptation au texte = Continu

Sélectionner un arrière-plan transparent = couleur Blanc et transparence 100%

Éventuellement choisir dans l'onglet Bordures : couleur et épaisseur du cadre

OK

3/ Créer les autres cadres

a/ Clic sur le cadre existant.

b/ Edition > Copier puis Edition > Coller

c/ Déplacer avec la croix fléchée.

d/ Redimensionner avec les flèches dans l'angle du cadre.

e/ Répéter les étapes b/ à d/ autant de fois que vous souhaitez créer de cadres.

4/ Recadrer les photos pour qu'elles s'adaptent au format des cadres

a/ Clic sur l'image à recadrer > Fichier > Edit with Gimp

b/ Sélectionner l'outil Couper, tracer le contour souhaité, clic sur Entrée

c/ Fichier > Enregistrer sous > Conserver le nom existant mais lui ajouter le mot « coupé » pour le distinguer de l'image d'origine

! Conserver le format .JPG

5/ Placer les photos dans les cadres

a/ Insertion > Image > A partir d'un fichier

b/ Sélectionner dans Poste de travail / Échange / Arts pla / 5ème...

Puis Ouvrir.

c/ Double clic sur l'image (une fenêtre s'ouvre), choisir l'onglet Adaptation au texte :

Continu et à l'arrière-plan OK

d/ Déplacer avec la croix fléchée.

e/ Redimensionner avec les flèches dans l'angle du cadre.

f/ Répéter les étapes a/ à e/ autant de fois que vous souhaitez ouvrir d'images

6/ Créer des bulles ou des phylactères dans les cases

Utiliser au choix les outils de dessin (en bas de l'écran) pour encadrer le texte.

7/ Créer du texte dans les cases

Taper le texte et choisir les options :

Penser à déplacer le texte à l'aide de la touche Espace ou Entrée pour le caler dans les cases.

8/ Enregistrer le montage fini

Clic Fichier > Enregistrer sous

Sélectionner le bon emplacement : Poste de travail / Échange / Arts pla / 5ème...

Nommer en commençant par votre ou vos nom(s) de famille puis votre classe.

Type ou Format du document = .ODF

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13 mai 2012 7 13 /05 /mai /2012 17:49

Une oeuvre en kit

Engloutis dans une société de consommation omniprésente, les élèves de 4ème ont tenté de s'approprier ses codes tout en les adaptant à ceux d'une oeuvre d'art. Le résultat : une oeuvre en kit, dont le spectateur devient également utilisateur ou créateur. C'est souvent réaliste, parfois presque commercialisable, voire même bluffant.

4eD Cubi assemblage redimensionner 4eD Cubi assemblage (2) redimensionner

4eD Cubi assemblage (4) redimensionner

4eD paysage bouchons redimensionner

4eD paysage bouchons (1) redimensionner

4eE assemblage sculpture redimensionner 4eE assemblage sculpture (1) redimensionner

4eC paysage collage (1) redimensionner 4eC paysage collage redimensionner

4eE tête à tout redimensionner 4eE tête à tout (2) redimensionner

Titre		1 œuvre en kit
Consigne	Demande	Réalisez une production “à faire soi-même” (montable et démontable, par exemple) avec matériaux et dimensions au choix.
Consigne	Contrainte	Vous joindrez un notice d'explication à votre travail. Puzzle et légo interdits.
Conditions	Travail	par groupes de 2 ou 3 élèves
	Moyens	Libres
	Durée	2h +
Références		Warhol, Do it yourself (landscape) / Calder, le Cirque / Kosuth, One and three chairs / Schwitters, Merzbild/ Nevelson, Transparent sculpture / Kienholz, The wait / Starck, The stacking chair Louis XX / Paik, Video fish

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13 mai 2012 7 13 /05 /mai /2012 17:05

Tout de suite, une page de pub

Dans l'objectif de comprendre les enjeux des images de communication et ce qui fait le statut d'une image artistique, leurs différences et leurs liens ; les élèves de 5ème se sont essayés au monde de la publicité. Si les images publicitaires sont omniprésentes dans notre société, il n'est pas si aisé que l'on pourrait croire de transformer une oeuvre d'art en publicité... en tous cas de façon crédible, tout en laissant l'oeuvre identifiable.

5eD 007 redimensionner

Portrait du Fayoum => Mousse à raser

5eD 001 redimensionner

Broadway Boogie Woogie de Mondrian => Console de jeux

5eD 006 redimensionner

Fontaine de Duchamp => Baignoire

5eA 001 redimensionner

Intérieur aux aubergines de Matisse => Tapisseries "Tapissolie"

5eA 002 redimensionner

Danseuse de Degas => Yaourt "Florolait"

5eB 005 redimensionner

Persistance de la mémoire de Dali => trampolines "Trampol'air"

5eB 001 redimensionner

Jeune fille à la perle de Vermeer => Médicament "Extranus"

5eA 003 redimensionner

Dog de Jeff Koons => Shampooing canin "Waf"

5eD 004 redimensionner

Voyageur au dessus d'une mer de nuages de C. D. Friedrich => Vêtements "Chechua"

5eB 004 redimensionner

Chaises de L. Bourgeat => Soupe "Gulliver"

5eG redimensionner

Le Penseur de Rodin => Lave-linge et fer à repasser "Lavofer"

5eD 002 redimensionner

Mort de Marat de J.-L. David => Savons "Vivanel"

5eD 005 redimensionner

Méduse du Caravage => Shampooing "Médustop"

5eB 002 redimensionner

Ballon dog de Jeff Koons => Canapé "Waff waff"

5eD 003 redimensionner

Dora Maar pleurant de Picasso => Relooking

Titre		Tout de suite une page de pub
Consigne	Demande	Transformez votre reproduction d’œuvre pour qu'elle change de statut et devienne une publicité.
Consigne	Contrainte	Le message doit être clair et lisible, l’œuvre doit rester identifiable, la pub doit être inventée de son slogan à son visuel en passant par la marque, le logo, etc.
Conditions	Travail	Individuel
	Moyens	collage
	Durée	2h+
Références		Botticelli, La naissance de vénus => Courmayeur + Jacquet / Michel Ange, La création d'Adam => Nokia + San Marco/ Vermeer, La laitière => La laitière / Mondrian, Composition => Studio line + Bon appétit bien sûr + robes YSL / Ben Vautier

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11 mai 2012 5 11 /05 /mai /2012 12:34

Evaluation en histoire des arts : dernières modif'

Si l'enseignement de l'histoire des arts ne change pas, ce n'est pas le cas des modalités d'évaluation. En effet, afin de respecter au mieux les textes officiels (derniers BO parus), il s'agit pour les enseignants de noter les élèves de chaque niveau sans faire de l'histoire des arts une matière à part entière...

Il a donc été décidé d'évaluer les classeurs d'histoire des arts :

- après le passage des oraux pour les 3èmes, qui devront donc le rendre lors de l'épreuve ;

- selon les items du livret de compétences et non pas en sanctionnant le classeur d'une note.

Voici donc à quoi ressemblera la nouvelle grille d'évaluation du classeur d'histoire des arts.

Grille d'évaluation du classeur d'histoire des arts

Nom Classe

Prénom

Date d'évaluation du classeur

Compétence évaluée

(issue du Livret Personnel de Compétences)

À la date ci-dessus, cette compétence est :

acquise/non acquise

Compétence 1 : la maîtrise de la langue française

Écrire lisiblement un texte, spontanément ou sous la dictée, en respectant l’orthographe et la grammaire

(Maîtrise de la langue et emploi d'un vocabulaire adapté)

….....................

Compétence 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication

Identifier, trier et évaluer des ressources

(Soin, tenue du classeur ; ordre, rangement cohérent)

….....................

Compétence 5 : la culture humaniste

Avoir des connaissances et des repères relevant de l’espace, du temps, de la culture littéraire, de la culture artistique

(Restitution des informations de base sur chaque œuvre)

Être capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une œuvre

(Avis argumenté sur les œuvres étudiées)

….....................

Compétence 7 : l'autonomie et l'initiative

Être autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles

(Présence de tous les documents : lexique, sommaire, fiche « qu'est-ce que l'histoire des arts », une fiche de présentation par œuvre étudiée, dessin ou reproduction des œuvres visuelles ou textuelles)

Manifester curiosité, créativité, motivation à travers des activités conduites ou reconnues par l’établissement

(apports personnels, autonomie et initiative)

….....................

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Onomatopées hors cadre

J'ai mis du temps

L'un plus spacieux que l'autre

Le temps à l'oeuvre

De l'objet à l'oeuvre

Mon roman photo

Roman photo : tutoriel

Une oeuvre en kit

Tout de suite, une page de pub

Evaluation en histoire des arts : dernières modif'

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