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4 juillet 2012 3 04 /07 /juillet /2012 07:52

 

6D onomatopées 006   6D onomatopées 009

 

6C onomatopées 25 01 010   6C onomatopées 25 janv 014

 

6C onomatopées 25 01 001   6C onomatopées 25 janv 017 

 

Titre

Onomatopées hors cadre

Consigne

Demande

Créer une onomatopée en volume, la mettre en situation

Contrainte

 

Conditions

Travail

Libres + prise de vue photographique

Moyens

Libres

Durée

2 séances

Références

P. Parreno speech bubbles, D. Billy fooosh.

 

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4 juillet 2012 3 04 /07 /juillet /2012 07:51

 3D temps 003 redimensionner   3D temps 006 redimensionner

 

3DTemps10 redimensionner 

 

3DTemps7 redimensionner   3D temps 004 redimensionner

 

  3DTemps11 redimensionner   3DTemps12 redimensionner

 

Titre

J'ai mis du temps

Consigne

Demande

Faites une création plastique qui rend visible le temps passé à sa réalisation.

Contrainte

 

Conditions

Travail

Individuel

Moyens

Libres

Durée

De novembre à mars

Références

Roman Opalka, G. Penone continuera à croître, Pyramides de Khéops.

 

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14 juin 2012 4 14 /06 /juin /2012 13:11

A partir de deux images identiques, comment créer une illusion d'optique ? Quelles distinctions existent entre un espace littéral (celui du support) et un espace suggéré (perspective, effet de profondeur ou de relief...) ? Les couleurs peuvent-elles jouer un rôle dans notre perception des objets ? Les formes aussi ?

Autant de questions que les 3ème ont pu se poser et surtout adapter à 1 réponse, leur réponse.

 

3eB 001 redimensionner

 

3eB 002 redimensionner

 

3eF redimensionner

 

3eB 003 redimensionner

 

3eB 004 redimensionner

 

3eB 005 redimensionner 

 

Titre L'un plus spacieux que l'autre
Consigne Demande Tracez deux cercles identiques sur une même feuille et donnez l'impression que l'un est plus spacieux que l'autre.
Contrainte
Conditions Travail Individuel
Moyens dessin
Durée 1h
Références Miro, Bleu I II III / Vasarely et l'Op Art / anamorphoses
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13 juin 2012 3 13 /06 /juin /2012 14:07

Oh, que le temps passe !

Voici un autre titre possible à cette séquence, initiée par les 3ème en octobre et achevée en juin. A travers un double autoportrait, chacun a ainsi pu laisser oeuvrer le temps pour modeler son identité présente ou future.

 

3eB dana (1) redimensionner

 

3eB dana redimensionner

 

3eE émile pollier (1) redimensionner

 

3eE émile pollier redimensionner

 

3eE clara moitel (1) redimensionner

 

3eE clara moitel redimensionner

 

 

3eF zoé redimensionner 

3eF zoé (1) redimensionner

 

3eE léo m (1) redimensionner  

3eE léo m redimensionner

 

3e E Thibaut De Marre (1)

 

3e E Thibaut De Marre redimensionner

 

3eB pauline (1) redimensionner

 

3eB pauline redimensionner

 

3eE rémi livolsi (1) redimensionner

 

3eE rémi livolsi redimensionner

 

Titre Le temps à l'oeuvre
Consigne Demande 1 Proposez votre autoportrait tout en laissant visible votre statut de collégien(ne).
Demande 2 Proposez un nouvel autoportrait qui montre que le temps a passé et votre statut aussi (projetez-vous en tant que lycéen ou dans un métier par exemple).
Conditions Travail individuel
Moyens libres
Durée 2h + 2h
Références Hippolyte Bayard, Autoportrait en noyé Marcel Duchamp, Rrose Sélavy Dali, Autoportrait en Mona Lisa

 

 

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23 mai 2012 3 23 /05 /mai /2012 10:47

Les élèves de 6ème ont découvert la notion de READY-MADE, à travers une séquence courte : ils ont dû transformer un objet usuel en oeuvre d'art, et lui ajouter un cartel.

 

6eG damien (2) redimensionner

 

6eB roche dorian redimensionner

 

6eG antoine redimensionner

 

6eB leconte benoît redimensionner

 

6eB tabita jules redimensionner

 

6eG silya redimensionner

 

Titre De l'objet à l'œuvre, il n'y a qu'un pas
Consigne Demande Transformez l'objet choisi de façon à ce qu'il devienne une œuvre d'art, sans perdre sa fonction d'origine.
Contrainte Veillez à la présentation de votre objet – œuvre et pour cela ajoutez un CARTEL
Conditions Travail Individuel
Moyens libres
Durée 2h
Références Duchamp, Fontaine (ready made) / Manzoni, Merde d'artiste
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23 mai 2012 3 23 /05 /mai /2012 10:44

Les élèves de 5ème se confrontent à la narration sous diverses formes : écrite avec le scénario, dessinée avec le story-board et enfin mise en image et en page avec la fabrication d'un roman photo.

 

 

 

Titre Roman photo
Consigne Demande Inventez une histoire, écrivez le scénario et les dialogues puis prenez les photos de façon à finalement créer un roman photo avec l'outil informatique.
Contrainte Le roman photo doit contenir dans une page A4 (histoire brève) et comporter entre 5 et 15 cases.
Conditions Travail par groupes
Moyens Photo + ordi
Durée 3h +
Références enluminures médiévales / Sophie Calle, prenez soin de vous / Opalka / Mogarra, Petite promenade marseillaise / BD

 

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23 mai 2012 3 23 /05 /mai /2012 10:35

 

 

1/ Ouvrir le logiciel de texte

Dans Démarrer/ Programmes Locaux / OpenOffice / Open Office.org Writer

 

2/ Créer un cadre de base

Insertion > Cadre

Choisir l'adaptation au texte = Continu

Sélectionner un arrière-plan transparent = couleur Blanc et transparence 100%

Éventuellement choisir dans l'onglet Bordures : couleur et épaisseur du cadre

OK

1

 

3/ Créer les autres cadres

a/ Clic sur le cadre existant.

b/ Edition > Copier puis Edition > Coller

2

c/ Déplacer avec la croix fléchée. 

d/ Redimensionner avec les flèches dans l'angle du cadre.

e/ Répéter les étapes b/ à d/ autant de fois que vous souhaitez créer de cadres.

 

 

4/ Recadrer les photos pour qu'elles s'adaptent au format des cadres

a/ Clic sur l'image à recadrer > Fichier > Edit with Gimp       couper

b/ Sélectionner l'outil Couper, tracer le contour souhaité, clic sur Entrée

c/ Fichier > Enregistrer sous > Conserver le nom existant mais lui ajouter le mot « coupé » pour le distinguer de l'image d'origine

! Conserver le format .JPG

 

5/ Placer les photos dans les cadres

a/ Insertion > Image > A partir d'un fichier

b/ Sélectionner dans Poste de travail / Échange / Arts pla / 5ème...

Puis Ouvrir.

c/ Double clic sur l'image (une fenêtre s'ouvre), choisir l'onglet Adaptation au texte :

Continu et à l'arrière-plan OK

3

d/ Déplacer avec la croix fléchée.

e/ Redimensionner avec les flèches dans l'angle du cadre.

f/ Répéter les étapes a/ à e/ autant de fois que vous souhaitez ouvrir d'images

 

6/ Créer des bulles ou des phylactères dans les cases

Utiliser au choix les outils de dessin (en bas de l'écran) pour encadrer le texte.

4

5

 

7/ Créer du texte dans les cases

Taper le texte et choisir les options :

6Penser à déplacer le texte à l'aide de la touche Espace ou Entrée pour le caler dans les cases.

 

 

8/ Enregistrer le montage fini

Clic Fichier > Enregistrer sous

 

Sélectionner le bon emplacement : Poste de travail / Échange / Arts pla / 5ème...

Nommer en commençant par votre ou vos nom(s) de famille puis votre classe.

Type ou Format du document = .ODF

7

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13 mai 2012 7 13 /05 /mai /2012 17:49

Engloutis dans une société de consommation omniprésente, les élèves de 4ème ont tenté de s'approprier ses codes tout en les adaptant à ceux d'une oeuvre d'art. Le résultat : une oeuvre en kit, dont le spectateur devient également utilisateur ou créateur. C'est souvent réaliste, parfois presque commercialisable, voire même bluffant.

 

 4eD Cubi assemblage redimensionner      4eD Cubi assemblage (2) redimensionner

4eD Cubi assemblage (4) redimensionner

 

 

4eD paysage bouchons redimensionner  

4eD paysage bouchons (1) redimensionner

 

4eE assemblage sculpture redimensionner      4eE assemblage sculpture (1) redimensionner

 

4eC paysage collage (1) redimensionner    4eC paysage collage redimensionner

 

 4eE tête à tout redimensionner    4eE tête à tout (2) redimensionner

  

Titre 1 œuvre en kit
Consigne Demande Réalisez une production “à faire soi-même” (montable et démontable, par exemple) avec matériaux et dimensions au choix.
Contrainte Vous joindrez un notice d'explication à votre travail. Puzzle et légo interdits.
Conditions Travail par groupes de 2 ou 3 élèves
Moyens Libres
Durée 2h +
Références Warhol, Do it yourself (landscape) / Calder, le Cirque / Kosuth, One and three chairs / Schwitters, Merzbild/ Nevelson, Transparent sculpture / Kienholz, The wait / Starck, The stacking chair Louis XX / Paik, Video fish
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13 mai 2012 7 13 /05 /mai /2012 17:05

Dans l'objectif de comprendre les enjeux des images de communication et ce qui fait le statut d'une image artistique, leurs différences et leurs liens ; les élèves de 5ème se sont essayés au monde de la publicité. Si les images publicitaires sont omniprésentes dans notre société, il n'est pas si aisé que l'on pourrait croire de transformer une oeuvre d'art en publicité... en tous cas de façon crédible, tout en laissant l'oeuvre identifiable.

 

5eD 007 redimensionner

Portrait du Fayoum => Mousse à raser

 

5eD 001 redimensionner

Broadway Boogie Woogie de Mondrian => Console de jeux

 

5eD 006 redimensionner

Fontaine de Duchamp => Baignoire

 

5eA 001 redimensionner

Intérieur aux aubergines de Matisse => Tapisseries "Tapissolie"

 

5eA 002 redimensionner

Danseuse de Degas => Yaourt "Florolait"

 

5eB 005 redimensionner

Persistance de la mémoire de Dali => trampolines "Trampol'air"

 

  5eB 001 redimensionner

Jeune fille à la perle de Vermeer => Médicament "Extranus"

 

5eA 003 redimensionner

Dog de Jeff Koons => Shampooing canin "Waf"

 

5eD 004 redimensionner

 

Voyageur au dessus d'une mer de nuages de C. D. Friedrich => Vêtements "Chechua"

 

5eB 004 redimensionner 

  Chaises de L. Bourgeat => Soupe "Gulliver"

 

5eG redimensionner

Le Penseur de Rodin => Lave-linge et fer à repasser "Lavofer"

 

5eD 002 redimensionner

Mort de Marat de J.-L. David => Savons "Vivanel"

 

5eD 005 redimensionner

Méduse du Caravage => Shampooing "Médustop"

 

5eB 002 redimensionner

 Ballon dog de Jeff Koons => Canapé "Waff waff" 

 

5eD 003 redimensionner

Dora Maar pleurant de Picasso => Relooking

 

  

Titre Tout de suite une page de pub
Consigne Demande Transformez votre reproduction d’œuvre pour qu'elle change de statut et devienne une publicité.
Contrainte Le message doit être clair et lisible, l’œuvre doit rester identifiable, la pub doit être inventée de son slogan à son visuel en passant par la marque, le logo, etc.
Conditions Travail Individuel
Moyens collage
Durée 2h+
Références Botticelli, La naissance de vénus => Courmayeur + Jacquet / Michel Ange, La création d'Adam => Nokia + San Marco/ Vermeer, La laitière => La laitière / Mondrian, Composition => Studio line + Bon appétit bien sûr + robes YSL / Ben Vautier

   

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11 mai 2012 5 11 /05 /mai /2012 12:34

Si l'enseignement de l'histoire des arts ne change pas, ce n'est pas le cas des modalités d'évaluation. En effet, afin de respecter au mieux les textes officiels (derniers BO parus), il s'agit pour les enseignants de noter les élèves de chaque niveau sans faire de l'histoire des arts une matière à part entière...

Il a donc été décidé d'évaluer les classeurs d'histoire des arts :

- après le passage des oraux pour les 3èmes, qui devront donc le rendre lors de l'épreuve ;

- selon les items du livret de compétences et non pas en sanctionnant le classeur d'une note.

Voici donc à quoi ressemblera la nouvelle grille d'évaluation du classeur d'histoire des arts.

  

Grille d'évaluation du classeur d'histoire des arts

 

Nom Classe

Prénom

Date d'évaluation du classeur

 

 

Compétence évaluée

(issue du Livret Personnel de Compétences)

À la date ci-dessus, cette compétence est :

acquise/non acquise

Compétence 1 : la maîtrise de la langue française

Écrire lisiblement un texte, spontanément ou sous la dictée, en respectant l’orthographe et la grammaire

(Maîtrise de la langue et emploi d'un vocabulaire adapté)

 

 

.....................

Compétence 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication

Identifier, trier et évaluer des ressources

(Soin, tenue du classeur ; ordre, rangement cohérent)

 

 

.....................

Compétence 5 : la culture humaniste

Avoir des connaissances et des repères relevant de l’espace, du temps, de la culture littéraire, de la culture artistique

(Restitution des informations de base sur chaque œuvre)

 

Être capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une œuvre

(Avis argumenté sur les œuvres étudiées)

 

 

.....................

 

 

.....................

Compétence 7 : l'autonomie et l'initiative

Être autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles

(Présence de tous les documents : lexique, sommaire, fiche « qu'est-ce que l'histoire des arts », une fiche de présentation par œuvre étudiée, dessin ou reproduction des œuvres visuelles ou textuelles)

 

Manifester curiosité, créativité, motivation à travers des activités conduites ou reconnues par l’établissement

(apports personnels, autonomie et initiative)

 

 

.....................

 

 

 

 

 

.....................

 

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