Quelques précisions à apporter à la liste de fournitures donnée aux familles, sur laquelle n'ont été indiqués que les éléments à acheter.

D'autres fournitures seront demandées au cours de l'année, il ne s'agira alors que d'objets ou de matériaux de récupération.

En arts plastiques, il convient de distinguer les affaires à apporter chaque semaine, de celles à apporter périodiquement, lorsque le professeur le précise ou que le projet en cours de réalisation le nécessite.

Détails en images ci-dessous.

Si cela n'est pas une obligation, l'évaluation par compétences est un choix pédagogique de la part de l'équipe d'arts plastiques.

Cette méthode d'évaluation a pour défaut d'être difficile à appréhender mais pour grandes qualités de permettre un suivi des progrès de façon individuelle et précis, une plus grande autonomie de l'élève et une réelle compréhension des enjeux par les parents.

Les grilles des compétences évaluées en arts plastiques au collège sont les suivantes.

CYCLE 3 = 6e  COMPÉTENCES 

E – EXPÉRIMENTER, produire, créer

E1 – Je sais choisir les techniques et les moyens pour montrer ce que je veux faire.

E2 – J’ose utiliser des techniques variées pour représenter, créer.

E3 – Je veille à ce que mon travail ne ressemble pas à celui des autres.

E4 – Je fais des recherches et/ou j’apporte de moi-même des documents qui permettent d’améliorer ma pratique.

P – Mettre en œuvre un PROJET artistique

P1 – Je sais m’organiser, prévoir le matériel nécessaire et m’assurer que je suis capable de réaliser mon travail.

P2 – Je participe activement au travail de groupe (je ne laisse pas les autres faire à ma place).

P3 – J’écoute et je prends en compte les idées de chaque personne du groupe ; je pense et conçois en fonction du spectateur.

S – S’EXPRIMER sur sa pratique, celle de ses camarades et sur les œuvres

S1 – Je m’exprime bien : en m’assurant d’avoir la parole, en faisant des phrases complètes et correctes, avec un vocabulaire approprié.

S2 – Je sais expliquer et justifier mon travail.

S3 – Je sais dire ce que j’ai fait, ressenti, imaginé, observé ; je sais mettre des mots sur mes émotions face aux œuvres.

J’accepte les avis différents du mien et je ne me moque pas du travail des autres.

C – Avoir une CULTURE artistique

C1 – Même si je n’aime pas, j’accepte de découvrir différentes œuvres.

C2 – Je sais présenter une œuvre, la situer dans le temps voire dans un contexte

C3 – Je décris simplement une œuvre d’art.

CYCLE 4 = 5e 4e 3e  COMPÉTENCES 

 E – EXPÉRIMENTER, produire, créer

E1 – Je sais choisir les techniques et les moyens pour montrer ce que je veux faire mais sans écarter le hasard.

E2 – J’ai recours à différentes pratiques et j’ose les associer.

E3 – J'utilise, de façon juste, des moyens numériques seuls ou avec d'autres techniques dans ma production.

E4 – Je fais attention à la façon dont je présente mon travail aux spectateurs e à la manière dont ils le reçoivent/comprennent.

 E5 Je fais des recherches et/ou j’apporte de moi-même des documents qui me permettent d’améliorer ma pratique.

P – Mettre en œuvre un PROJET artistique

P1 – Je sais réaliser un projet (seul ou en groupe) : je cherche des idées et en mène une réalisation seul ou avec mes camarades.

Je sais travailler en équipe : répartir les tâches, prendre en compte les idées de chacun, avoir une attitude responsable et active.

P2 -Je sais créer et aboutir un projet. Je m’assure que je suis capable de réaliser mon idée.

P3 – Je sais planifier : anticiper les besoins (documents, matériel, recherches), organiser, maîtriser le temps de ma production et son aboutissement.

P4 – Je sais être autonome et volontaire, m’investir dans la durée, prendre du recul et modifier mon projet selon son avancée.

S – S’EXPRIMER sur sa pratique, celle de ses camarades et sur les œuvres

S1 – Je m’exprime bien : en m’assurant d’avoir la parole, en faisant des phrases complètes et correctes, en utilisant un bon registre de langue.

– Je sais dire avec un vocabulaire approprié et précis ce que j’ai fait, ressenti, imaginé, observé.

S2 – Je sais comparer mon travail avec celui de mes camarades ou des œuvres d’artistes.

S3 – J’accepte les avis différents du mien, je peux avoir un regard critique et constructif sur mon propre travail.

 S4 – Même si je n’aime pas, je m’intéresse et me montre curieux aux œuvres vues en classes et en dehors, de toutes sortes.

C – Avoir une CULTURE artistique

C1 – Je reconnais et je me souviens d’œuvres d’époques et de domaines variés.

C2 – Je sais identifier plusieurs caractéristiques d’une œuvre pour la situer dans le temps et un contexte.

C3 – Je peux mettre du sens sur ce que l’artiste a voulu dire.

C4 – Je peux me mettre à la place de l'artiste et du spectateur pour mieux comprendre l’œuvre.

C5 – Je participe avec pertinence lors de discussions : développer, argumenter, nuancer mon propos.

Suite à la réforme des collèges :

- le niveau de 6ème succède aux classes de CM1 et CM2 dans ce qui constitue le cycle 3

- les niveaux de 5ème, 4ème et 3ème sont regroupés sous l'intitulé cycle 4.

Afin de connaître de façon résumée et tout de même précise les programmes d'arts plastiques, voici ci-dessous la grille de compétences de la matière, pour chaque cycle. Ce document n'est pas "officiel", il constitue une lecture personnelle la plus simple et efficace possible, de mon point de vue d'enseignante.

Les élèves sont donc dès cette année évalués sous forme de degrés d'acquisition de ces compétences et non plus avec des notes pour chaque production. Les élèves et leurs parents peuvent suivre ces évaluations sur Sacoche via l'ENT de la cité scolaire.

Afin d'entamer cette nouvelle année scolaire de façon efficace et d'éviter les oublis fâcheux... Petit rappel à tous.

Voici le matériel nécessaire à chaque cours :

MATERIEL DE BASE

CAHIER

TROUSSE avec crayon de papier, gomme, stylos, etc.

FEUTRES ET CRAYONS DE COULEUR

FEUILLES A DESSIN

Et le matériel nécessaire lorsqu'il y a une séance de peinture :

MATERIEL DE PEINTURE

TUBES DE PEINTURE (couleurs primaires + noir et blanc au moins)

PINCEAUX (de différentes tailles)

CHIFFON

PALETTE de récupération (brique de lait vide, boîte d'oeufs, assiette en plastique...)

FEUILLES A DESSIN

Evidemment, les marques et les modèles ci-dessus ne servent que d'illustration !

Voici, résumé, un florilège des questions récurrentes auxquelles se voit confronté un professeur d'arts plastiques chaque année. Loin d'être gênantes, ces questions soulèvent des problèmes de compréhension qu'il est nécessaire de clarifier pour que chaque élève et chaque parent saisissent tous les enjeux de cette matière alliant l'utile à l'agréable !

Qu’est-ce que les arts plastiques ?

L’ART d’abord, est un MOYEN d’EXPRESSION, une capacité humaine de CREER, de traduire des sentiments, des pensées.

Le mot PLASTIQUE renvoie à la matière plastique que nous connaissons bien en ce XXIème siècle. Ce matériau peut se modeler, se transfomer. C’est donc l’idée de FORME qu’il faut retenir.

Les ARTS PLASTIQUES constituent ainsi une activité alliant l’ESPRIT (car il faut réfléchir, penser) et les MAINS (voire le corps entier…) : il s’agit de traduire nos pensées par des formes visibles, comme un écrivain les traduirait par des mots et un musicien par des sons.

C’est une matière dans laquelle il faut réfléchir, penser et choisir tout en agissant, produisant des formes en 2 dimensions ou en volume.

Pourquoi c’est pas du dessin ?

Les arts plastiques comprennent toute une liste de techniques et ne se limitent pas seulement au dessin :

Ca sert à rien, non ?!

Oui… et non.

Oui, l’art n’est pas vital. Mais non car comme le sport, il permet de se libérer ; comme la musique, il permet de s’exprimer ; et comme activité humaine non essentielle, il définit la différence qui nous sépare des animaux.

Robert Filliou, artiste, disait : « L’art est ce qui rend la vie plus belle que l’art ».

Et puis les arts plastiques sont une matière scolaire, avec des travaux notés, qui comptent pour l’obtention du brevet des collèges (contrôle continu) et un oral d’histoire des arts en fin de 3^ème.

Tout le monde peut faire la même chose, de toute façon ça ressemble à rien !!!

Certes, l’art est souvent déconcertant, bluffant, stupéfiant. Et c’est cela qui le rend si riche de sens et de ressentis. L’art sert à l’artiste mais aussi au spectateur : il nous apprend des façons nouvelles de voir le monde, il nous rend plus tolérants, il exerce notre esprit critique. En bref, l’art ne cherche pas toujours ou pas seulement la beauté…

Pourquoi ça vaut si cher ?

En effet, certaines œuvres atteignent des sommes vertigineuses. Il ne faut pas oublier que l’art est un marché qui subit les lois de l’offre et de la demande. Ce qui signifie que si un jour un artiste n’est plus à « la mode », ses œuvres ne vaudront plus grand-chose. C’est ici aussi que l’on doit user d’esprit critique.

Donc ?