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9 janvier 2015 5 09 /01 /janvier /2015 13:53

Face à l'attaque physique, humaine et symbolique faite à nos libertés et surtout à notre liberté d'expression, une action a été proposée par des élèves du lycée.

Il s'agit de deux petites fresques, représentant le mot Charlie, dont le contour rouge est tracé par des mots, à la façon de calligrammes. Ces supports, placés au rez-de-chaussée bas de la cité scolaire, constituent des murs d'expression libre à l'intention de tous.

Alors EXPRIMEZ-VOUS !

Je suis CHARLIE
Je suis CHARLIE
Je suis CHARLIE

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11 décembre 2014 4 11 /12 /décembre /2014 12:13

"Sculpter l'insculptable" : voilà une consigne bien étrange...et pourtant, après avoir découvert les modalités techniques qui se cachant derrière le mot "sculpture", cela ouvre tout un champ de possibles.

Sculpture insolite
Incitation (titre) sculpture insolite
Consigne Demande Sculpter «l'in-sculptable », surprenez le spectateur en faisant d'un objet non conçu pour cela, une sculpture que l'on puisse considérer comme telle.
Contrainte L'objet utilisé doit rester identifiable.
Conditions Travail individuel
Moyens libres
Durée 2 à 3h
Notions objet, sculpture, œuvre, ready-made
Références Victor Brauner, Loup table
Yves Klein, exposition sur le vide
Wolfgang Laib, 5 montagnes que l'on ne peut escalader
Dalton Ghetti, sculptures de crayons de papier
Iwasaki Takahiro, Sculptures
Critères d'évaluation Lisibilité de l'objet de départ
Statut de l'objet devenu « oeuvre » d'art
Degré de surprise de la sculpture
Pertinence des moyens choisis
Liens au programme = Compétences L’objet et les réalisations plastiques
L’objet et son environnement
J'ai su choisir des matériaux, techniques, outils en fonction de leurs qualités plastiques.
J'ai su utiliser ces matériaux, techniques, outils à des fins narratives et expressives
J'ai inventé et fabriqué un/des objet(s)
J'ai interrogé le regard du spectateur
J'ai fait preuve de curiosité, d'esprit d'initiative et d'autonomie
fils électriques

fils électriques

pomme de terre, bouchon en liège, cure-dent

pomme de terre, bouchon en liège, cure-dent

pomme de terre, cure-dents, carotte

pomme de terre, cure-dents, carotte

carotte, éponge

carotte, éponge

savon

savon

savon

savon

Sculpture insolite
boîte à oeufs, papiers, boules en papierboîte à oeufs, papiers, boules en papier

boîte à oeufs, papiers, boules en papier

éponge, papier

éponge, papier

pomme de terre, peau d'orange, papiers

pomme de terre, peau d'orange, papiers

pâte adhésive

pâte adhésive

papier aluminium

papier aluminium

mousse pour composition florale, strass, épindes de pin

mousse pour composition florale, strass, épindes de pin

gingembre, carotte, supports de bougies d'anniversaire, pomme, parasol décoratif

gingembre, carotte, supports de bougies d'anniversaire, pomme, parasol décoratif

pomme

pomme

rouleau de papier toilettes, figurine

rouleau de papier toilettes, figurine

savon, tissu éponge, figurine, coton-tige

savon, tissu éponge, figurine, coton-tige

endive, carotte, pomme de terre, cure-dent

endive, carotte, pomme de terre, cure-dent

cartes à jouer, papier

cartes à jouer, papier

éponges

éponges

fenouil, clous de girofle, punaises

fenouil, clous de girofle, punaises

magazine et feuilles de journaux

magazine et feuilles de journaux

attaches parisiennes, film alimentaire transparent, polystyrène

attaches parisiennes, film alimentaire transparent, polystyrène

savon

savon

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5 décembre 2014 5 05 /12 /décembre /2014 14:40

Quoi de mieux qu'un texte de Léonard de Vinci pour entamer un travail portant sur l'imaginaire ?

Un monde parallèle
Incitation (titre) Un monde parallèle
Consigne Demande Prenez une photo d'un lieu ayant des particularités (failles, trous, bosses, reliefs, ombres...). Puis créez une mise en scène proposant une histoire dans ce même lieu.
Conditions Travail par groupes de 2
Moyens Photo + ordi = numériques
Durée 1h + 3h
Notions espaces littéral et suggéré
Références L. de Vinci, extraits de ses Carnets
Ernest Pignon Ernest, dessins collés sur murs
Aled Lewis, série Video Games
Oakoak, productions in situ
Brambilla
Critères d'évaluation Choix et qualité de la photo du lieu
Réalisme (crédibilité) de la mise en scène
Adaptation, fusion entre le fond (lieu) et narration (retouches)
Qualité plastique et autonomie du travail informatique
Liens au programme = Compétences La nature et les modalités de production des images
Interroger les relations entre nature de l’image (image unique, multiple, séquentielle, sérielle), moyens de production (estampe, impression, photographie, image numérique), le geste et le support.
Les images et leurs relations au réel. Dialogue entre l’image et son référent « réel » qui est source d’expressions poétiques, symboliques, métaphoriques, allégoriques ; elle met en regard la matérialité et la virtualité.
J'ai su prendre une photo, créer une image numérique en tenant compte de la consigne et des éléments de base (cadrage, netteté...)
J'ai détourné cette image pour lui donner un nouveau sens, ce montage est réaliste ou au moins crédible
Je connais la différence entre image unique et sérielle, multiple, reproductible
J'ai interrogé le regard du spectateur
J'ai fait preuve de curiosité, d'autonomie dans mon travail informatique, tout en m'autorisant à chercher, tâtonner, expérimenter puis prendre des décisions
J'ai fait preuve d'écoute et su travailler en binôme de façon juste

Tutoriel « Un monde parallèle »

Utiliser le logiciel the GIMP.

 

1/ Ouvrir votre session

Renommer l’image de base

Ouvrir Poste de travail / Echange / Arts pla / 4e

Faire défiler les images dans les Aperçus Windows (double clic puis usage des flèches).

Repérer l’image et faire clic droit > Renommer :

NOMS Prénoms base.jpg

 

2/ Ouvrir l’image et essayer les outils de Gimp :

Clic une seule fois sur votre image => Fichier =>Edit with Gimp

Ne jamais fermer les deux boîtes à outils !

Ouvrir la boîte à calques :

clic sur Fenêtres => Groupes de fenêtres récemment fermés => Calques, canaux et chemins

Pour découvrir les outils, aidez-vous des 2 images capture d’écran qui les décrivent : « boîte à outils » et « écran gimp », disponibles dans le dossier Echange / Arts pla / 4e

 

3/ Choisissez et effectuez les modifications nécessaires

4/ Coller une image sur un fond (si besoin)

 

1/ Ouvrir d'abord l'image de votre élément :

Dans l’explorateur de documents, Clic une seule fois sur votre image => Fichier =>Edit with Gimp

 

2/ Sélectionner le contour de votre élément : privilégier l’outil lasso (ou ciseaux intelligents).

Clic sur tout le contour => Entrée. Il faut que la sélection clignote.

Édition => Copier

 

3/ Ouvrir ensuite votre fond

Dans Gimp : Fichier > Ouvrir

 

4/ Édition => Coller

Vous allez ainsi coller votre élément sur le fond.

La seconde image apparaît alors dans la fenêtre de visualisation (boîte à outils à droite de l'écran), comme un calque indépendant de la première.

 

5/ Si besoin, déplacer, pivoter ou redimensionner (boîte à outils à gauche de l'écran).

 

 

5/ Enregistrer

Une fois toutes les modifications effectuées, enregistrer au format jpg !

Fichier > Enregistrer sous > Enregistrer l'image :

- NOM noms prénoms fini.jpg

- Enregistrer dans dossier Échange=> Arts pla dans le dossier 4e

Si votre dossier n'apparaît pas, clic sur + Parcourir d'autres dossiers.

- Sélectionner le type de dossier JPG

 

Clic sur Enregistrer.

Dans la fenêtre suivante, Clic sur Exporter.

Enfin, dans la dernière fenêtre, Clic sur Enregistrer.

 

8/ Pour vérifier que le travail est finalisé :

Poste de travail => Échange => Arts pla => 4e… => …

Clic sur Aperçu

Un monde parallèleUn monde parallèle
Un monde parallèleUn monde parallèle
Un monde parallèleUn monde parallèle
Un monde parallèleUn monde parallèle
Un monde parallèleUn monde parallèle
Un monde parallèleUn monde parallèle
Un monde parallèleUn monde parallèle

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21 novembre 2014 5 21 /11 /novembre /2014 10:59

"L'art abstrait ça ne représente rien !"

"Mais moi aussi je pourrais faire pareil"

"C'est n'importe quoi !"

Et bien...pas forcément, la preuve par des travaux d'élèves de 5ème.

Incitation (titre) Mon collège, ce tableau abstrait
Consigne Demande Proposez une seule vue du collège qui le montre comme une œuvre abstraite.
Contrainte Aucune retouche de l'image possible.
Conditions Travail individuel ou par 2
Moyens photo
Durée 1/2h
Notions cardage, point et angle de vue, échelle, abstrait et figuratif
Références Kandinsky et histoire de la naissance de l'Abstraction
George Rousse, anamorphoses
Oppenheim, Land Art
Yann Arthus Bertrand
Critères d'évaluation Qualité de la photo (cadrage, netteté, etc.)
Pertinence du lieu choisi (point de vue par exemple)
Rendu abstrait du cliché final
Capacité d'argumentation et d'autoévaluation
Liens au programme = Compétences L’image et son référent, questions de la ressemblance et de la vraisemblance.
J'ai su créer une image de fiction à partir d'un espace réel.
J'ai découvert l'abstraction et des oeuvres clefs.
J'ai su jouer sur le cadrage, le point de vue, l'angle de vue... donc interroger le regard du spectateur.
J'ai su prendre une photo de façon déterminée (netteté, cadrage, lumière...).
J'ai fait preuve de curiosité, d'écoute, d'initiative.
Mon collège, ce "tableau" abstrait
Mon collège, ce "tableau" abstrait
Mon collège, ce "tableau" abstrait
Mon collège, ce "tableau" abstrait
Mon collège, ce "tableau" abstrait
Mon collège, ce "tableau" abstrait
Mon collège, ce "tableau" abstrait
Mon collège, ce "tableau" abstrait
Mon collège, ce "tableau" abstrait
Mon collège, ce "tableau" abstrait
Mon collège, ce "tableau" abstrait
Mon collège, ce "tableau" abstrait
Mon collège, ce "tableau" abstrait

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20 novembre 2014 4 20 /11 /novembre /2014 14:06

Une séquence pour réaliser une page de garde mais aussi pour comprendre ce qu'images artistiques et images de communication recèlent d'intéressant.

Incitation (titre) La page de garde dont vous êtes le héros
Consigne Demande Créez une page de garde à votre cahier d'arts plastiques pour votre année de 5ème... dont vous serez le héros.
Contrainte Choix plastiques (matériaux, technique, outils, support, format) à justifier
Conditions Travail individuel
Moyens libres
Durée 2 à 3h
Notions images artistique, de communication, de documentation
Références Action comics, BD des années 1930
Nombreuses pubs inspirées du monde des super héros
Enluminure des frères Limbourg, Les Très Riches Heures du duc de Berry
Guillemin Grégoire
Critères d'évaluation Lisibilité de l'autoportrait en tant que héros
Respect de la présentation « page de garde »
Pertinence des moyens choisis et justification
Liens au programme = Compétences La construction d'images
Les images dans la culture artistique. Question du statut de l’image (artistique, symbolique, décorative, utilitaire, publicitaire), interroge ses significations, les symboliques auxquelles elle réfère, ses relations avec les mythologies
J'ai su fabriquer une image de fiction.
J'ai compris ce qui différencie images artistiques-de communication-de documentation
J'ai choisi et utilisé différents modes de production d'images
Je sais justifier mes choix plastiques
J'ai su faire preuve de curiosité, argumenter, débattre.

Petite variante pour deux classes, travail en interdisciplinarité français + arts plastiques.

Incitation (titre) Le livre dont vous êtes le héros
Consigne Demande Créez la couverture de votre roman hypothétique, écrit dans le cadre des cours de français.
Contrainte Vous serez le héros de votre mise en scène. Choix plastiques (matériaux, technique, outils, support, format) à justifier
Conditions Travail individuel
Moyens libres
Durée 2 à 3h
Notions images artistique, de communication, de documentation
La page dont vous êtes le héros
La page dont vous êtes le héros
La page dont vous êtes le héros
La page dont vous êtes le héros
La page dont vous êtes le héros
La page dont vous êtes le héros
La page dont vous êtes le héros
La page dont vous êtes le héros
La page dont vous êtes le héros
La page dont vous êtes le hérosLa page dont vous êtes le héros
La page dont vous êtes le héros
La page dont vous êtes le héros
La page dont vous êtes le héros
La page dont vous êtes le héros
La page dont vous êtes le héros
La page dont vous êtes le héros
La page dont vous êtes le héros
La page dont vous êtes le héros
La page dont vous êtes le héros
La page dont vous êtes le héros
La page dont vous êtes le héros

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20 novembre 2014 4 20 /11 /novembre /2014 11:29
Range-moi ce bazar !

La nature a horreur du vide... pas toujours : en arts plastiques le vide peut être expressif au même titre qu'un désordre apparent.

Incitation (titre) Range-moi ce bazar !
Consigne Demande En utilisant obligatoirement le document distribué, range moi-ce bazar en réalisant une production de ton choix !
Contrainte Le document doit être matériellement présent dans le travail.
Conditions Travail individuel
Moyens Photocopie A3 des objets en noir et blanc, Technique libre mais pas uniquement collage
Durée 2 h
Notions Accumulation, Abondance, Recouvrement, Organisation, Composition
Références Arman, Accumulations
Cragg
Pras
Spoerri, Tableaux pièges
Critères d'évaluation Utilisation de tout le document de base
Pertinence de l'utilisation, critères de choix
Lien entre l'idée et les choix plastiques
Capacité d'autoévaluation
Liens au programme = Compétences L’objet et son environnement
J'ai su utiliser les moyens donnés et en choisir d'autres, expérimenter et adapter ma démarche à des fins narratives
J'ai appris à composer, organiser au sein de ma production différents éléments
J'ai découvert différentes formes de productions plastiques et connais le vocabulaire adapté (techniques, outils, matériaux...)
J'ai fait preuve de curiosité, d'ouverture d'esprit, d'initiative, d'autonomie
Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !Range-moi ce bazar !Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !
Range-moi ce bazar !Range-moi ce bazar !Range-moi ce bazar !

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18 novembre 2014 2 18 /11 /novembre /2014 13:35

Ce trimestre, le Magasin CNAC (Centre National d'Art Contemporain) de Grenoble propose deux expositions :

- Art in Pop dans l'espace des galeries

- Doom surface dans la Rue.

Art in pop
Art in pop

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18 novembre 2014 2 18 /11 /novembre /2014 13:33

Cette année c'est l'artiste italien Giuseppe Penone qui est reçu au Musée de Grenoble pour exposer ses œuvres.

Personnage incontournable de l'Arte Povera et plus généralement de l'art contemporain, cette exposition est à ne pas manquer !

Penone au Musée de Grenoble

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25 octobre 2014 6 25 /10 /octobre /2014 22:04

Dans le cadre du 25ème Festival de Villard de Lans (humour et création), les élèves de 3ème sont amenés, sur l'invitation de Chantal Debeunne, artiste plasticienne en charge du projet Hors les murs, à proposer une création.

De façon collective, ils réalisent un monument en lien avec la guerre ou le conflit, in situ dans Villard de Lans.

A partir du 27 octobre vous pouvez donc les voir dans les lieux indiqués sur le plan ci-dessous, n'hésitez pas : soyez curieux !

Incitation (titre) Monument ici et maintenant
Consigne Demande Créez un monument dont le référent est libre mais qui soit à la fois identifiable et en lien avec la guerre/le conflit.
Contrainte Son lieu d'exposition doit être réfléchi et porteur de sens, situé dans Villard de Lans, entre la Coupole et la Mairie, en passant par la Place de la République (« place de l'ours »), pour s'inclure dans le projet Hors les murs du Festival de la création et de l'humour qui aura lieu fin octobre-début novembre.
Conditions Travail par groupes (2 ou 3 élèves)
Moyens libres, sans coût => matériaux de récupération, avec le moins possible d'intervention => ready-made privilégié
Durée 3h+ = 1/2h de conception du projet par groupes de 2 ou 3 élèves sous forme de planche de croquis, puis 2h de production des projets sélectionnés, enfin 1h de mise en place in situ collective.
Notions in situ, commande, mécénat, espace public et espace privé
Références Walter de Maria, Lightening fields
Christo, Reichstag Jochen Gerz, Monument contre le racisme
Niki de St Phalle et Tinguely, Fontaine Stravinsky
Stonehenge
Critères d'évaluation Lisibilité de la production comme « monument » et clarté du référent
Pertinence des choix plastiques, en lien avec le référent et les contraintes matérielles données
Choix du lieu, mise en espace
Justification des choix (sens donné, matériaux, lieu, etc.)
Liens au programme = Compétences L’espace, l’œuvre et le spectateur dans la culture artistique. Oeuvres abordées dans ses dimensions culturelles, sociales et politiques (symbolisation, engagement de l’artiste, œuvre de commande, œuvre publique, mécénat) et sa réception par le spectateur.
J'ai fabriqué des volumes en tenant compte de leurs qualités plastiques.
J'ai disposé des objets/matériaux/volumes selon l'espace = j'ai créé in situ
J'ai choisi parmi les différentes modalités d'exposition que j'ai découvert (accrochage, mise en scène, mise en espace, socle, support...)
Je sais repérer la nature des espaces, leur fonction (dimension politique, symbolique...)
Je connais des oeuvres et des repères historiques en lien avec mon travail.
J'ai su mener un projet collectif.
Monument ici et maintenant
La tranchée
La tranchée

La tranchée

Sans titre
Sans titre

Sans titre

Souvenirs
Souvenirs

Souvenirs

Les lettres au-delà de la guerre
Les lettres au-delà de la guerre

Les lettres au-delà de la guerre

L'orgue de la guerre

L'orgue de la guerre

Nous ne vous oublierons jamais
Nous ne vous oublierons jamais

Nous ne vous oublierons jamais

Boîte à souvenirs
Boîte à souvenirs

Boîte à souvenirs

Etendoir à souvenirs
Etendoir à souvenirs

Etendoir à souvenirs

Lettres
Lettres

Lettres

Restes d'un résistant
Restes d'un résistant

Restes d'un résistant

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19 octobre 2014 7 19 /10 /octobre /2014 20:33

A l'heure du tout internet et de la mondialisation à outrance, chacun va se concentrer sur soi-même l'espace d'une séquence.

Quelques indices de lecture tout de même : le flou ou le hors cadre peuvent évoquer la difficulté à cerner la personnalité de "l'artiste", la contre-plongée sa puissance ou son narcissisme, le cadrage serré ou large respectivement pour la proximité ou l'éloignement de la personne, etc.

Précision (ou rappel) :sur les clichés d'élèves ci-dessous, les visages ont été floutés pour respecter le droit à l'image. Les productions perdent du coup de l'intérêt mais c'est ainsi...

Incitation (titre) 3 versions de moi
Consigne Demande A partir d'un appareil photo numérique, donnez 3 versions de vous.
Contrainte Vous ne devez pas vous grimer, ni retoucher les prises de vue.
Conditions Travail individuel (aide possible pour la prise de vue sans retardateur)
Moyens APN = appareil photo numérique
Durée 1 à 2 h
Notions photo, point de vue, contexte
Références Messerchmidt
Van Gogh, Picasso
Opalka
Critères d'évaluation Lisibilité et différences des 3 aspects
Pertinence des choix photographiques (cadrage, lumière, point de vue...)
Originalité des propositions
Liens au programme = Compétences La nature et les modalités de production des images
Les images et leurs relations au réel. Dialogue entre l’image et son référent « réel » qui est source d’expressions poétiques, symboliques, métaphoriques, allégoriques ; elle met en regard la matérialité et la virtualité.
J'ai su créer plusieurs images en questionnant leur rapport au réel, au référent
J'ai créé des images numériques, virtuelles et j'ai compris ce qui les distingue d'images matérielles
Je sais utiliser un appareil photo numérique de façon autonome, responsible et pertinente plastiquement
J'ai fait preuve de curiosité, d'esprit d'initiative et de capacité d'argumentation tout en respectant les productions et avis des autres
3 versions de moi3 versions de moi3 versions de moi
3 versions de moi3 versions de moi3 versions de moi
3 versions de moi3 versions de moi3 versions de moi
3 versions de moi3 versions de moi3 versions de moi
3 versions de moi3 versions de moi3 versions de moi
3 versions de moi3 versions de moi3 versions de moi
3 versions de moi3 versions de moi3 versions de moi
3 versions de moi3 versions de moi3 versions de moi
3 versions de moi3 versions de moi3 versions de moi

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