Blog des montagnarts

9 janvier 2015 5 09 /01 /janvier /2015 13:53

Je suis CHARLIE

Face à l'attaque physique, humaine et symbolique faite à nos libertés et surtout à notre liberté d'expression, une action a été proposée par des élèves du lycée.

Il s'agit de deux petites fresques, représentant le mot Charlie, dont le contour rouge est tracé par des mots, à la façon de calligrammes. Ces supports, placés au rez-de-chaussée bas de la cité scolaire, constituent des murs d'expression libre à l'intention de tous.

Alors EXPRIMEZ-VOUS !

Partager cet article

Repost0

Published by blogdesmontagnarts - dans actualité
commenter cet article …

11 décembre 2014 4 11 /12 /décembre /2014 12:13

Sculpture insolite

"Sculpter l'insculptable" : voilà une consigne bien étrange...et pourtant, après avoir découvert les modalités techniques qui se cachant derrière le mot "sculpture", cela ouvre tout un champ de possibles.

Incitation (titre)		sculpture insolite
Consigne	Demande	Sculpter «l'in-sculptable », surprenez le spectateur en faisant d'un objet non conçu pour cela, une sculpture que l'on puisse considérer comme telle.
Consigne	Contrainte	L'objet utilisé doit rester identifiable.
Conditions	Travail	individuel
	Moyens	libres
	Durée	2 à 3h
Notions		objet, sculpture, œuvre, ready-made
Références		Victor Brauner, Loup table
		Yves Klein, exposition sur le vide
		Wolfgang Laib, 5 montagnes que l'on ne peut escalader
		Dalton Ghetti, sculptures de crayons de papier
		Iwasaki Takahiro, Sculptures
Critères d'évaluation		Lisibilité de l'objet de départ
		Statut de l'objet devenu « oeuvre » d'art
		Degré de surprise de la sculpture
		Pertinence des moyens choisis
Liens au programme = Compétences		L’objet et les réalisations plastiques
		L’objet et son environnement
		J'ai su choisir des matériaux, techniques, outils en fonction de leurs qualités plastiques.
		J'ai su utiliser ces matériaux, techniques, outils à des fins narratives et expressives
		J'ai inventé et fabriqué un/des objet(s)
		J'ai interrogé le regard du spectateur
		J'ai fait preuve de curiosité, d'esprit d'initiative et d'autonomie

fils électriques

pomme de terre, bouchon en liège, cure-dent

pomme de terre, cure-dents, carotte

carotte, éponge

savon

boîte à oeufs, papiers, boules en papier

éponge, papier

pomme de terre, peau d'orange, papiers

pâte adhésive

papier aluminium

mousse pour composition florale, strass, épindes de pin

gingembre, carotte, supports de bougies d'anniversaire, pomme, parasol décoratif

pomme

rouleau de papier toilettes, figurine

savon, tissu éponge, figurine, coton-tige

endive, carotte, pomme de terre, cure-dent

cartes à jouer, papier

éponges

fenouil, clous de girofle, punaises

magazine et feuilles de journaux

attaches parisiennes, film alimentaire transparent, polystyrène

savon

Partager cet article

Repost0

Published by blogdesmontagnarts - dans trucs à savoir
commenter cet article …

5 décembre 2014 5 05 /12 /décembre /2014 14:40

Un monde parallèle

Quoi de mieux qu'un texte de Léonard de Vinci pour entamer un travail portant sur l'imaginaire ?

Incitation (titre)		Un monde parallèle
Consigne	Demande	Prenez une photo d'un lieu ayant des particularités (failles, trous, bosses, reliefs, ombres...). Puis créez une mise en scène proposant une histoire dans ce même lieu.
Conditions	Travail	par groupes de 2
	Moyens	Photo + ordi = numériques
	Durée	1h + 3h
Notions		espaces littéral et suggéré
Références		L. de Vinci, extraits de ses Carnets
		Ernest Pignon Ernest, dessins collés sur murs
		Aled Lewis, série Video Games
		Oakoak, productions in situ
		Brambilla
Critères d'évaluation		Choix et qualité de la photo du lieu
		Réalisme (crédibilité) de la mise en scène
		Adaptation, fusion entre le fond (lieu) et narration (retouches)
		Qualité plastique et autonomie du travail informatique
Liens au programme = Compétences		La nature et les modalités de production des images
		Interroger les relations entre nature de l’image (image unique, multiple, séquentielle, sérielle), moyens de production (estampe, impression, photographie, image numérique), le geste et le support.
		Les images et leurs relations au réel. Dialogue entre l’image et son référent « réel » qui est source d’expressions poétiques, symboliques, métaphoriques, allégoriques ; elle met en regard la matérialité et la virtualité.
		J'ai su prendre une photo, créer une image numérique en tenant compte de la consigne et des éléments de base (cadrage, netteté...)
		J'ai détourné cette image pour lui donner un nouveau sens, ce montage est réaliste ou au moins crédible
		Je connais la différence entre image unique et sérielle, multiple, reproductible
		J'ai interrogé le regard du spectateur
		J'ai fait preuve de curiosité, d'autonomie dans mon travail informatique, tout en m'autorisant à chercher, tâtonner, expérimenter puis prendre des décisions
		J'ai fait preuve d'écoute et su travailler en binôme de façon juste

Tutoriel « Un monde parallèle »

Utiliser le logiciel the GIMP.

1/ Ouvrir votre session

Renommer l’image de base

Ouvrir Poste de travail / Echange / Arts pla / 4^e…

Faire défiler les images dans les Aperçus Windows (double clic puis usage des flèches).

Repérer l’image et faire clic droit > Renommer :

NOMS Prénoms base.jpg

2/ Ouvrir l’image et essayer les outils de Gimp :

Clic une seule fois sur votre image => Fichier =>Edit with Gimp

Ne jamais fermer les deux boîtes à outils !

Ouvrir la boîte à calques :

clic sur Fenêtres => Groupes de fenêtres récemment fermés => Calques, canaux et chemins

Pour découvrir les outils, aidez-vous des 2 images capture d’écran qui les décrivent : « boîte à outils » et « écran gimp », disponibles dans le dossier Echange / Arts pla / 4^e…

3/ Choisissez et effectuez les modifications nécessaires

4/ Coller une image sur un fond (si besoin)

1/ Ouvrir d'abord l'image de votre élément :

Dans l’explorateur de documents, Clic une seule fois sur votre image => Fichier =>Edit with Gimp

2/ Sélectionner le contour de votre élément : privilégier l’outil lasso (ou ciseaux intelligents).

Clic sur tout le contour => Entrée. Il faut que la sélection clignote.

Édition => Copier

3/ Ouvrir ensuite votre fond

Dans Gimp : Fichier > Ouvrir

4/ Édition => Coller

Vous allez ainsi coller votre élément sur le fond.

La seconde image apparaît alors dans la fenêtre de visualisation (boîte à outils à droite de l'écran), comme un calque indépendant de la première.

5/ Si besoin, déplacer, pivoter ou redimensionner (boîte à outils à gauche de l'écran).

5/ Enregistrer

Une fois toutes les modifications effectuées, enregistrer au format jpg !

Fichier > Enregistrer sous > Enregistrer l'image :

- NOM noms prénoms fini.jpg

- Enregistrer dans dossier Échange=> Arts pla dans le dossier 4^e…

Si votre dossier n'apparaît pas, clic sur + Parcourir d'autres dossiers.

- Sélectionner le type de dossier JPG

Clic sur Enregistrer.

Dans la fenêtre suivante, Clic sur Exporter.

Enfin, dans la dernière fenêtre, Clic sur Enregistrer.

8/ Pour vérifier que le travail est finalisé :

Poste de travail => Échange => Arts pla => 4^e… => …

Clic sur Aperçu

Partager cet article

Repost0

Published by blogdesmontagnarts - dans archives 2014-2015
commenter cet article …

21 novembre 2014 5 21 /11 /novembre /2014 10:59

Mon collège, ce "tableau" abstrait

"L'art abstrait ça ne représente rien !"

"Mais moi aussi je pourrais faire pareil"

"C'est n'importe quoi !"

Et bien...pas forcément, la preuve par des travaux d'élèves de 5ème.

Incitation (titre)		Mon collège, ce tableau abstrait
Consigne	Demande	Proposez une seule vue du collège qui le montre comme une œuvre abstraite.
Consigne	Contrainte	Aucune retouche de l'image possible.
Conditions	Travail	individuel ou par 2
	Moyens	photo
	Durée	1/2h
Notions		cardage, point et angle de vue, échelle, abstrait et figuratif
Références		Kandinsky et histoire de la naissance de l'Abstraction
		George Rousse, anamorphoses
		Oppenheim, Land Art
		Yann Arthus Bertrand
Critères d'évaluation		Qualité de la photo (cadrage, netteté, etc.)
		Pertinence du lieu choisi (point de vue par exemple)
		Rendu abstrait du cliché final
		Capacité d'argumentation et d'autoévaluation
Liens au programme = Compétences		L’image et son référent, questions de la ressemblance et de la vraisemblance.
		J'ai su créer une image de fiction à partir d'un espace réel.
		J'ai découvert l'abstraction et des oeuvres clefs.
		J'ai su jouer sur le cadrage, le point de vue, l'angle de vue... donc interroger le regard du spectateur.
		J'ai su prendre une photo de façon déterminée (netteté, cadrage, lumière...).
		J'ai fait preuve de curiosité, d'écoute, d'initiative.

Partager cet article

Repost0

Published by blogdesmontagnarts - dans archives 2014-2015
commenter cet article …

20 novembre 2014 4 20 /11 /novembre /2014 14:06

La page dont vous êtes le héros

Une séquence pour réaliser une page de garde mais aussi pour comprendre ce qu'images artistiques et images de communication recèlent d'intéressant.

Incitation (titre)		La page de garde dont vous êtes le héros
Consigne	Demande	Créez une page de garde à votre cahier d'arts plastiques pour votre année de 5ème... dont vous serez le héros.
Consigne	Contrainte	Choix plastiques (matériaux, technique, outils, support, format) à justifier
Conditions	Travail	individuel
	Moyens	libres
	Durée	2 à 3h
Notions		images artistique, de communication, de documentation
Références		Action comics, BD des années 1930
		Nombreuses pubs inspirées du monde des super héros
		Enluminure des frères Limbourg, Les Très Riches Heures du duc de Berry
		Guillemin Grégoire
Critères d'évaluation		Lisibilité de l'autoportrait en tant que héros
		Respect de la présentation « page de garde »
		Pertinence des moyens choisis et justification
Liens au programme = Compétences		La construction d'images
		Les images dans la culture artistique. Question du statut de l’image (artistique, symbolique, décorative, utilitaire, publicitaire), interroge ses significations, les symboliques auxquelles elle réfère, ses relations avec les mythologies
		J'ai su fabriquer une image de fiction.
		J'ai compris ce qui différencie images artistiques-de communication-de documentation
		J'ai choisi et utilisé différents modes de production d'images
		Je sais justifier mes choix plastiques
		J'ai su faire preuve de curiosité, argumenter, débattre.

Petite variante pour deux classes, travail en interdisciplinarité français + arts plastiques.

Incitation (titre)		Le livre dont vous êtes le héros
Consigne	Demande	Créez la couverture de votre roman hypothétique, écrit dans le cadre des cours de français.
Consigne	Contrainte	Vous serez le héros de votre mise en scène. Choix plastiques (matériaux, technique, outils, support, format) à justifier
Conditions	Travail	individuel
	Moyens	libres
	Durée	2 à 3h
Notions		images artistique, de communication, de documentation

Partager cet article

Repost0

Published by blogdesmontagnarts - dans archives 2014-2015
commenter cet article …

20 novembre 2014 4 20 /11 /novembre /2014 11:29

Range-moi ce bazar !

La nature a horreur du vide... pas toujours : en arts plastiques le vide peut être expressif au même titre qu'un désordre apparent.

Incitation (titre)		Range-moi ce bazar !
Consigne	Demande	En utilisant obligatoirement le document distribué, range moi-ce bazar en réalisant une production de ton choix !
Consigne	Contrainte	Le document doit être matériellement présent dans le travail.
Conditions	Travail	individuel
	Moyens	Photocopie A3 des objets en noir et blanc, Technique libre mais pas uniquement collage
	Durée	2 h
Notions		Accumulation, Abondance, Recouvrement, Organisation, Composition
Références		Arman, Accumulations
		Cragg
		Pras
		Spoerri, Tableaux pièges
Critères d'évaluation		Utilisation de tout le document de base
		Pertinence de l'utilisation, critères de choix
		Lien entre l'idée et les choix plastiques
		Capacité d'autoévaluation
Liens au programme = Compétences		L’objet et son environnement
		J'ai su utiliser les moyens donnés et en choisir d'autres, expérimenter et adapter ma démarche à des fins narratives
		J'ai appris à composer, organiser au sein de ma production différents éléments
		J'ai découvert différentes formes de productions plastiques et connais le vocabulaire adapté (techniques, outils, matériaux...)
		J'ai fait preuve de curiosité, d'ouverture d'esprit, d'initiative, d'autonomie

Partager cet article

Repost0

Published by blogdesmontagnarts - dans archives 2014-2015
commenter cet article …

18 novembre 2014 2 18 /11 /novembre /2014 13:35

Art in pop

Ce trimestre, le Magasin CNAC (Centre National d'Art Contemporain) de Grenoble propose deux expositions :

- Art in Pop dans l'espace des galeries

- Doom surface dans la Rue.

Partager cet article

Repost0

Published by blogdesmontagnarts - dans actualité
commenter cet article …

18 novembre 2014 2 18 /11 /novembre /2014 13:33

Penone au Musée de Grenoble

Cette année c'est l'artiste italien Giuseppe Penone qui est reçu au Musée de Grenoble pour exposer ses œuvres.

Personnage incontournable de l'Arte Povera et plus généralement de l'art contemporain, cette exposition est à ne pas manquer !

Partager cet article

Repost0

Published by blogdesmontagnarts - dans actualité
commenter cet article …

25 octobre 2014 6 25 /10 /octobre /2014 22:04

Monument ici et maintenant

Dans le cadre du 25ème Festival de Villard de Lans (humour et création), les élèves de 3ème sont amenés, sur l'invitation de Chantal Debeunne, artiste plasticienne en charge du projet Hors les murs, à proposer une création.

De façon collective, ils réalisent un monument en lien avec la guerre ou le conflit, in situ dans Villard de Lans.

A partir du 27 octobre vous pouvez donc les voir dans les lieux indiqués sur le plan ci-dessous, n'hésitez pas : soyez curieux !

Incitation (titre)		Monument ici et maintenant
Consigne	Demande	Créez un monument dont le référent est libre mais qui soit à la fois identifiable et en lien avec la guerre/le conflit.
Consigne	Contrainte	Son lieu d'exposition doit être réfléchi et porteur de sens, situé dans Villard de Lans, entre la Coupole et la Mairie, en passant par la Place de la République (« place de l'ours »), pour s'inclure dans le projet Hors les murs du Festival de la création et de l'humour qui aura lieu fin octobre-début novembre.
Conditions	Travail	par groupes (2 ou 3 élèves)
	Moyens	libres, sans coût => matériaux de récupération, avec le moins possible d'intervention => ready-made privilégié
	Durée	3h+ = 1/2h de conception du projet par groupes de 2 ou 3 élèves sous forme de planche de croquis, puis 2h de production des projets sélectionnés, enfin 1h de mise en place in situ collective.
Notions		in situ, commande, mécénat, espace public et espace privé
Références		Walter de Maria, Lightening fields
		Christo, Reichstag Jochen Gerz, Monument contre le racisme
		Niki de St Phalle et Tinguely, Fontaine Stravinsky
		Stonehenge
Critères d'évaluation		Lisibilité de la production comme « monument » et clarté du référent
		Pertinence des choix plastiques, en lien avec le référent et les contraintes matérielles données
		Choix du lieu, mise en espace
		Justification des choix (sens donné, matériaux, lieu, etc.)
Liens au programme = Compétences		L’espace, l’œuvre et le spectateur dans la culture artistique. Oeuvres abordées dans ses dimensions culturelles, sociales et politiques (symbolisation, engagement de l’artiste, œuvre de commande, œuvre publique, mécénat) et sa réception par le spectateur.
		J'ai fabriqué des volumes en tenant compte de leurs qualités plastiques.
		J'ai disposé des objets/matériaux/volumes selon l'espace = j'ai créé in situ
		J'ai choisi parmi les différentes modalités d'exposition que j'ai découvert (accrochage, mise en scène, mise en espace, socle, support...)
		Je sais repérer la nature des espaces, leur fonction (dimension politique, symbolique...)
		Je connais des oeuvres et des repères historiques en lien avec mon travail.
		J'ai su mener un projet collectif.

La tranchée

Sans titre

Souvenirs

Les lettres au-delà de la guerre

L'orgue de la guerre

Nous ne vous oublierons jamais

Boîte à souvenirs

Etendoir à souvenirs

Lettres

Restes d'un résistant

Partager cet article

Repost0

Published by blogdesmontagnarts - dans archives 2014-2015
commenter cet article …

19 octobre 2014 7 19 /10 /octobre /2014 20:33

3 versions de moi

A l'heure du tout internet et de la mondialisation à outrance, chacun va se concentrer sur soi-même l'espace d'une séquence.

Quelques indices de lecture tout de même : le flou ou le hors cadre peuvent évoquer la difficulté à cerner la personnalité de "l'artiste", la contre-plongée sa puissance ou son narcissisme, le cadrage serré ou large respectivement pour la proximité ou l'éloignement de la personne, etc.

Précision (ou rappel) :sur les clichés d'élèves ci-dessous, les visages ont été floutés pour respecter le droit à l'image. Les productions perdent du coup de l'intérêt mais c'est ainsi...

Incitation (titre)		3 versions de moi
Consigne	Demande	A partir d'un appareil photo numérique, donnez 3 versions de vous.
Consigne	Contrainte	Vous ne devez pas vous grimer, ni retoucher les prises de vue.
Conditions	Travail	individuel (aide possible pour la prise de vue sans retardateur)
	Moyens	APN = appareil photo numérique
	Durée	1 à 2 h
Notions		photo, point de vue, contexte
Références		Messerchmidt
		Van Gogh, Picasso
		Opalka
Critères d'évaluation		Lisibilité et différences des 3 aspects
		Pertinence des choix photographiques (cadrage, lumière, point de vue...)
		Originalité des propositions
Liens au programme = Compétences		La nature et les modalités de production des images
		Les images et leurs relations au réel. Dialogue entre l’image et son référent « réel » qui est source d’expressions poétiques, symboliques, métaphoriques, allégoriques ; elle met en regard la matérialité et la virtualité.
		J'ai su créer plusieurs images en questionnant leur rapport au réel, au référent
		J'ai créé des images numériques, virtuelles et j'ai compris ce qui les distingue d'images matérielles
		Je sais utiliser un appareil photo numérique de façon autonome, responsible et pertinente plastiquement
		J'ai fait preuve de curiosité, d'esprit d'initiative et de capacité d'argumentation tout en respectant les productions et avis des autres